Programa Mais Educação: diálogos partindo da percepção de pais de estudantes de uma comunidade rural

Erica Fernanda Justino; Paulo Afrânio Sant'Anna

doi:10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p389

Authors

Erica Fernanda Justino Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG http://orcid.org/0000-0003-3291-1821
Paulo Afrânio Sant'Anna Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM http://orcid.org/0000-0002-8284-1481

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p389

Abstract

RESUMEN. El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre cómo una comunidad entiende el curso Programa Más Education (PYME) y analizar la posible relación entre el Proyecto de Educación Integral y los principios de la educación rural. En este sentido, o presente estudio asume el reto de articular estos proyectos de educación a partir de las observaciones realizadas en el contexto de una escuela municipal en la comunidad rural de Padre João Afonso, en el municipio de Itamarandiba-MG, donde en 2012 se implementó el Programa Más Educación . Hemos seleccionado a 12 padres de los estudiantes que cancelaron y/o no se aplican la inscripción en clases de tiempo completo entre los años 2012 a 2015. La discusión teórica destinada a reflexionar sobre la organización, retos programa de potencial y fragilidades desse en proporcionar una formación integral en las escuelas ubicadas en las zonas rurales. Para ampliar la discusión, las propuestas de Educación Rural Integral y Educación fueron articulados, haciendo hincapié en el carácter emancipador de estos proyectos. Para contribuir a este diálogo se usa la discusión Caldart (2009), Fernandes e Molina (2005), Ghedin (2012) Cavaliere (2007), Moll (2009). Los resultados mostraron que los padres de esta comunidad se dan cuenta de que las actividades en las PYME no implican un movimiento de formación que responda a las realidades y necesidades de los sujetos del campo.

Palabras clave: Educación Integral, Programa Mais Educação, Educación Rural, Proyectos Educativos, Las Prácticas Educativas.

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Author Biographies

Erica Fernanda Justino, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Licenciada em Pedagogia, mestre em Educação do Campo pela Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenadora Estadual de Política Pública de Educação do Campo na Secretaria de Estado da Educação em Minas Gerais, Coordenadora Estadual do Programa de Formação de Professores Escola da Terra em Minas Gerais, doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais.

Paulo Afrânio Sant'Anna, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Doutor em Psicologia pela USP, professor adjunto da UFMJM atuando na Licenciatura em Educação do Campo e no Programa de Mestrado Profissional em Ensino em Saúde, colaborador do Mestrado Profissional Educação e Docência da UFMG. Realiza estágio pós-doutoral no CIERS Fundação Carlos Chagas- SP

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