Programa Mais Educação: diálogos partindo da percepção de pais de estudantes de uma comunidade rural

Erica Fernanda Justino; Paulo Afrânio Sant'Anna

doi:10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p389

Autor/innen

Erica Fernanda Justino Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG http://orcid.org/0000-0003-3291-1821
Paulo Afrânio Sant'Anna Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM http://orcid.org/0000-0002-8284-1481

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p389

Abstract

ABSTRACT. The article aims to reflect on how the rural community understands the Mais Educação program and through this survey to analyze the possible relationships between an Integral Education project and the principles of Rural Education. In this sense, the present study assumes the challenge of articulating these education projects based on observations made in the context of a municipal school located in the rural community of Padre João Afonso, in the municipality of Itamarandiba-MG, where in 2012 the Mais Educação program was deployed. Twelve parents of students who canceled and/or did not enroll in full-time classes between the years of 2012 to 2015 were selected. The theoretical discussion aimed to reflect on the organization, challenges, potentialities and fragilities of this program in the provision of a complete education in schools located in rural areas. To broaden the discussion, the proposals of Integral Education and Rural Education were articulated, highlighting the emancipatory character of these projects. To contribute with this dialogue the works of Caldart ( 2009), Fernandes e Molina ( 2005), Ghedin (2012), Cavaliere (2007), Moll (2009) have been used. The results show that the parents see the activities of the program do not help the knowledge about the reality and needs of the rural community.

Keywords: Integral Education, More Education Program, Rural Education, Educational Projects, Educational Practices.

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Autor/innen-Biografien

Erica Fernanda Justino, Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Licenciada em Pedagogia, mestre em Educação do Campo pela Universidade Federal de Minas Gerais, Coordenadora Estadual de Política Pública de Educação do Campo na Secretaria de Estado da Educação em Minas Gerais, Coordenadora Estadual do Programa de Formação de Professores Escola da Terra em Minas Gerais, doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais.

Paulo Afrânio Sant'Anna, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Doutor em Psicologia pela USP, professor adjunto da UFMJM atuando na Licenciatura em Educação do Campo e no Programa de Mestrado Profissional em Ensino em Saúde, colaborador do Mestrado Profissional Educação e Docência da UFMG. Realiza estágio pós-doutoral no CIERS Fundação Carlos Chagas- SP

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