Escola em tempo integral no campo: conflitos de ideias

Rosa Maria Silva; Antônio Sales

doi:10.20873/uft.2525-4863.2017v2n2p773

Authors

Rosa Maria Silva Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS http://orcid.org/0000-0002-0452-5678
Antônio Sales Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS http://orcid.org/0000-0001-5515-6625

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n2p773

Abstract

ABSTRACT. This study has analyzed concepts and speeches about fulltime education, at the same time, it points out some ideas from the farmers population of Corumbá-MS about this subject. The policy in question is not recent, but it is the target of discussions today. The Federal Government goal is to implement the full-time model school, at least, in 50% of Brazilian schools by 2024. The research reveals that a large part of the rural community is unfavorable to this policy, regardless of its good intention, to establish the full-time rural school demonstrates that the Government neglects rural communities, because its conception is not only based on educating cities but also it did not even mention the rural area and its population, it is like this area may just as well not exist. Or it was insignificant. Rural community does not even know what a full-time school is. Considering the great value given to the city. The methodology used here was based on bibliographical readings, semi-structured interviews, friendly talks with some parents or tutors of students who study at a rural school in Corumbá-Mato Grosso do Sul.

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