Vivência no município de Paraty-RJ: tecendo a tradição e valorizando os conhecimentos tradicionais e culturais no contexto rural e urbano

Edinilson Dos Anjos Silva; Marcele Camargo Ramos; Aline  Maria Tomaz Evaristo; Sandra Regina Gregorio

doi:10.20873/uft.rbec.e11205

Autores/as

Edinilson Dos Anjos Silva Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ https://orcid.org/0000-0002-9110-9209
Marcele Camargo Ramos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ https://orcid.org/0000-0002-5666-336X
Aline Maria Tomaz Evaristo Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ https://orcid.org/0000-0001-5284-1790
Sandra Regina Gregorio Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ https://orcid.org/0000-0001-9935-3479

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e11205

Resumen

RESUMEN. Este artículo trata de los pueblos y comunidades urbano-rurales tradicionales. El conocimiento tradicional es el conocimiento y las prácticas de las comunidades rurales y locales asociados con los recursos biológicos y es parte de la identidad de la comunidad. Este trabajo tiene como objetivo identificar la tradición y valorar el conocimiento tradicional en el contexto rural-urbano en el municipio de Paraty, Estado de Rio de Janeiro, buscando realizar una reflexión dialógica con autores que presentan y discuten este tema, la investigación de campo se realizó en varias localidades rurales y en la ciudad de Paraty-RJ, para contextualizar el referente rural-urbano contribuyendo a la biodiversidad y calidad de vida inserta en este espacio. La metodología utilizada se basa en los supuestos de investigación cualitativa con características etnográficas y los instrumentos utilizados para producir los datos fueron visitas de campo, entrevistas, diario de campo; registros fotográficos, vídeos y observación participante. Los resultados obtenidos permitieron una aproximación de los contenidos l'école y la realidad cotidiana en el contexto rural-urbano, a través de la contextualización. Y con eso, vimos que el conocimiento tradicional es vital para una comunidad rural-urbana, ya que el aprendizaje, a pesar de ser continuo, con el tiempo logra preservar la identidad además de generar ingresos y dar voz a las comunidades investigadas.

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Biografía del autor/a

Edinilson Dos Anjos Silva, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEA/UFRRJ). Professor da Educação Básica da Secretária de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU), Nova Venécia, e da Secretaria Municipal de Educação de Vila Pavão (SEMED) - ES.

Marcele Camargo Ramos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEA/UFRRJ). Assistente em Administração da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro, Brasil.

Aline Maria Tomaz Evaristo, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEA/UFRRJ). Bacharelado em Economia Doméstica pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica, Rio de Janeiro. Possuo experiência na área de Economia Doméstica, com ênfase em extensão rural e conhecimento tradicional.

Sandra Regina Gregorio, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Doutora em Ciências de Alimentos pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora Titular da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, atua na graduação em Engenharia de Alimentos e Pós-Graduação em Educação Agrícola (UFRRJ/PPGEA).

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