As transformações na realidade agrária e as escolas do campo do núcleo regional de educação de Dois Vizinhos - PR

Leandro Turmena; Marcos Vinicius Pereira Ribeiro; Sidemar Presotto Nunes

doi:10.20873/uft.rbec.e14290

Autores/as

Leandro Turmena Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR https://orcid.org/0000-0001-7771-3613
Marcos Vinicius Pereira Ribeiro Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE https://orcid.org/0000-0002-1660-332X
Sidemar Presotto Nunes Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR https://orcid.org/0000-0001-6503-5050

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14290

Resumen

RESUMEN. Las “escuelas de campo”, en el estado de Paraná, es una propuesta educativa que, además de garantizar una educación de calidad, considera las especificidades de la realidad rural. El Núcleo Regional de Educación de Dois Vizinhos (NRE-DV) es responsable por siete municipios y atiende, en total, a quince Escuelas Rurales, primaria (últimos años) y secundaria. La investigación se desarrolló a partir de la consulta de series históricas del Censo Agropecuario del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE) y del NRE-DV, además de una entrevista con el profesor gerente de las escuelas rurales del referido Núcleo. La situación de las escuelas rurales está ligada a la cuestión agraria, es decir, al conjunto de problemas inherentes al desarrollo del capitalismo en el campo. Así, el artículo analiza la disminución del número de matrículas en las Escuelas Rurales en los últimos años, movimiento que se ha producido debido a la disminución de la población residente en las zonas rurales, la concentración de la tierra y los cambios en la agricultura.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Leandro Turmena, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Graduado em Pedagogia, Mestre e Doutor em Educação. Professor nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo e Ciências Biológicas e, do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica, na UTFPR. Possui experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas educacionais, ensino superior e, trabalho e educação.

Marcos Vinicius Pereira Ribeiro, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE

Graduado em Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Ciências da Natureza e Matemática, pela UTFPR, campus Dois Vizinhos. Mestrando em Educação, na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) - Campus Francisco Beltrão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação do Campo, Educação Matemática e ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem, resolução de problemas, educação matemática, jogos educativos e estágio supervisionado.

Sidemar Presotto Nunes, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Graduado em Agronomia, mestre em Sociologia e Doutor em Meio Ambiente e Desenvolvimento. Professor de sociologia rural; associativismo e cooperativismo e legislação agrária na UTFPR. Possui experiência em questão agrária; capital financeiro na agricultura e na educação; economia política e ecologia; políticas agrícolas e fundiárias.

Citas

Barrozo, S. (2019). Entrevista I. Entrevistador: Marcos Vinicius Pereira Ribeiro e Renata Cassia de Oliveira Veloso. Dois Vizinhos, PR.

Caldart, R. (2009). Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trabalho, Educação e Saúde, 7(1), 35-64. https://doi.org/10.1590/S1981-77462009000100003

Cherobin, F. F. (2015). A educação do campo e sua normatização como política pública: uma demanda dos trabalhadores ressignificada pelo Estado (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina.

Colares, A. A., & Bezerra Neto, L. (2002). Contribuição ao debate acerca da utilização do materialismo histórico e dialético como referencial teórico na pesquisa histórico-educacional. HISTEDBR On-line, 6(1). s./p.

Instituto Brasileiro de Geografia. (2010). Sistema IBGE de Recuperação Automática - SIDRA. Recuperado de: https://sidra.ibge.gov.br/pesquisa/censo-demografico/demografico-2010/inicial

Instituto Brasileiro de Geografia. (2021). Censos Agropecuários. Recuperado de: https://sidra.ibge.gov.br

Freitas, L. C. (2020). As duas interpretações sobre a questão agrária brasileira. In Rippel, L., & Nunes, S. (Org.). Imperialismo e Questão Agrária: luta de classes no campo brasileiro (pp. 13-32). Florianópolis: Ed. Hábitus.

Mazur, I. P. (2016). O processo de fechamento das escolas no campo em Itapejara D’Oeste/PR: o caso da Escola Estadual de Lageado Bonito e do Colégio Estadual do Campo Carlos Gomes (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Paraná.

Molina, M. C., & Freitas, H.C.A. (2011). Avanços e desafios na construção da educação do campo. Em Aberto, 24(95), 17-31.

Neto, L. B., & Bezerra, M. C. S. (2010). A importância do materialismo histórico na formação do educador do campo. HISTEDBR On-line, Número especial, 251-272.

Nunes, S. P. (2020, 09 de agosto). Pesquisador da UTFPR-DV aponta novo perfil dos jovens no campo. Jornal de Beltrão.

Oliveira, M. A. (2008). As bases epistemológicas e filosóficas de alguns projetos de educação do campo: do pretendido marxismo à aproximação ao ecletismo pós-moderno (Tese de Doutorado). Universidade Federal do Paraná, Paraná.

Paraná (2006). Diretrizes curriculares da Educação do campo. Curitiba: SEED, 2006.

Paraná (2010). Resolução 4783 - 28 de Outubro de 2010. Recuperado: https://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/pesquisarAto.do?action=exibir&codAto=69377&indice=1&totalRegistros=1&dt=27.8.2021.15.22.41.589. Acesso em: 24 fev. 2023.

Schmitz, M. T. (2015). Análise Histórica do Fechamento das Escolas Localizadas no Campo nos Municípios que compõem o Núcleo Regional de Educação de Dois Vizinhos: O Caso das Escolas da Comunidade Canoas – Município de Cruzeiro do Iguaçu – 1980 – 2014 (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Paraná.

Secretaria de Estado da Educação. (2021). Núcleo Regional de Educação de Dois Vizinhos, Paraná, NRE-DV. Recuperado de: http://www.nre.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=46. Acesso em: 05 mai. 2021.

Silva, J. G. (1993). A industrialização e a urbanização da agricultura brasileira. São Paulo em Perspectiva, 7(3), 2-10.

Souza, F. E., Bibiano, G. J., Abe, T. A. J., Rocha, D. L., & Santos. (2016). Panorama do fechamento de escolas do campo do Estado de Goiás de 2007 a 2015. Boletim DATALUTA. 103, s/p.

Souza, M. A., Fontana, M. I., & Marcoccia, P. C. P. (2012). Escolas Públicas localizadas no campo no estado do Paraná: diretrizes curriculares e práticas escolares. Olhar de Professor, 15(1), 91-108. https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.15i1.0007

Turmena, L. (2009). O público, o privado e o Estado sob a lógica do Capital: a expansão do Ensino Superior no Sudoeste do Paraná (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paraná.

Vendramini, C. R. (2009). A educação do campo na perspectiva do materialismo histórico dialético. In Coutinho, A. F. (Org.). Diálogos sobre a questão da Reforma Agrária e as políticas de Educação do campo (pp. 17-32). São Luís, MA: Edufma.