Projeto Político Pedagógico: um olhar para a educação inclusiva no campo

Tatiane Motta Da Costa e Silva; Rodrigo de Souza Balk; Mylena Francini da Rosa; Joana dos Santos da Silva Corbette

doi:10.20873/uft.rbec.e14845

Autores/as

Tatiane Motta Da Costa e Silva Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0001-7232-2357
Rodrigo de Souza Balk Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0001-5254-6732
Mylena Francini da Rosa Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0002-4570-5093
Joana dos Santos da Silva Corbette Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0001-9942-6981

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14845

Palabras clave:

Educación Rural, Inclusión Escolar, Educación Básica, Análisis Documental

Resumen

RESUMEN. El Proyecto Político Pedagógico (PPP) se caracteriza por ser el documento rector de la práctica pedagógica en la escuela, llevando consigo una intencionalidad y contribuyendo a la creación de la identidad escolar. Este estudio tiene como objetivo identificar las perspectivas de educación inclusiva y educación rural presentes en los PPP de las escuelas ubicadas en el interior del municipio de Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil. Se trata de un estudio con enfoque cualitativo, caracterizado en cuanto a los objetivos como exploratorio y descriptivo y en cuanto a los procedimientos como una investigación documental. La investigación se desarrolló en 10 escuelas ubicadas en el interior, siendo 6 municipales y 4 estatales. En cuanto a los resultados, se observan avances, como adecuaciones metodológicas y evaluativas con miras a promover la educación inclusiva. Sin embargo, las perspectivas de la educación rural y de las escuelas rurales todavía necesitan más atención, ya que están presentes en una minoría de los PPP’s, lo que evidencia la poca visibilidad que se le da al tema. Finalmente, se concluye que el PPP como documento rector tiene el papel de establecer y contemplar las especificidades de la comunidad escolar, potenciando la relación entre el ambiente escolar y la valorización del campo, sin imponer un método educativo escolar estandarizado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Tatiane Motta Da Costa e Silva, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Especialista em Saúde Mental Coletiva, Unipampa. Especialista em História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena, Unipampa. Mestre em Educação em Ciência, Unipampa. Atualmente é Doutoranda em Educação em Ciências, Unipampa.

Rodrigo de Souza Balk, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Fisioterapeuta graduado pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestre em Ciências Biológicas: Neurociências, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutor em Ciências Biológicas: Bioquímica Toxicológica, UFSM. Atualmente é professor associado com dedicação exclusiva da Universidade Federal do Pampa na área de Fisioterapia. Tutor PET MEC do Programa Práticas Integradas em Saúde Coletiva (PISC).

Mylena Francini da Rosa, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Graduanda em Fisioterapia pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Uruguaiana/RS. Atualmente é bolsista do Programa de Educação Tutorial Práticas Integradas em Saúde Coletiva (PET PISC).

Joana dos Santos da Silva Corbette, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Fisioterapeuta graduada pela Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial Práticas Integradas em Saúde Coletiva (PET PISC).

Citas

Almeida, J. C., & Paixão, A. J. P. (2017). Interface entre a pedagogia da alternância e o PROEJA: uma proposta de avaliação do processo de ensino e aprendizagem. Curitiba, PR: CRV.

Amaral, C. M., & Mateus, K. A. de O. (2022). Concepções de Educação do Campo: uma revisão sistemática de literatura. Rev. Bras. Educ. Camp., 7, e12925. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12925

Arroyo, M. G. (2012). Formação de Educadores do Campo. In Caldart, R. S. et al., (Orgs.). Dicionário da educação do campo (pp. 361-367). 2. ed. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular.

Brasil. (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf

Caldart, R. S. (2012). Educação do campo. In Caldart, R. S. et al. (Orgs.). Dicionário da educação do campo (pp. 257-264). 2. ed. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular.

Constituição da República Federativa do Brasil. (1988, 05 de outubro). Recuperado de: http://www.senado.gov.br/sf/legislacao/const/

Decreto nº 7.352. (2010, 04 novembro). Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária-PRONERA. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7352.htm#:~:text=DECRETA%3A,Art.&text=Aos%20Estados%2C%20Distrito%20Federal%20e,com%20o%20disposto%20neste%20Decreto

Decreto Nº 7.611. (2011, 17 de novembro). Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm#art11

Gil, A. C. (2007). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. Rio de Janeiro, RJ: Editora: Atlas.

Guedes, N. C. (2021) A importância do Projeto Político Pedagógico no processo de democratização da escola. Ensino em Perspectivas, 2(2), 1–15. https://orcid.org/0000-0001-6801-3922

Instituto Brasileira de Geografia e Estatística – IBGE. (2021). Cidades e Estados: Uruguaiana, RS. Recuperado de: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/rs/uruguaiana.html

Instituto Brasileira de Geografia e Estatística – IBGE. (2010). Cidades e Estados: Uruguaiana, RS. Recuperado de: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/rs/uruguaiana.html

Lança, J. F., & Fernandes, T. C. (2020). A Educação do Campo e suas especificidades: um estudo do Projeto Político Pedagógico de uma escola do campo no município de Londrina-PR. Rev. Bras. Educ. Camp., 5, e9938. http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e9938

Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996, 23 de dezembro). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de: http://www.senado.gov.br/sf/legislacao

Molina, M. C., & Sá, L. M. (2012). Escola do Campo. In Caldart, R. S. et al. (Orgs.). Dicionário da educação do campo (pp. 326-332). 2. ed. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular.

Prefeitura Municipal de Uruguaiana. Secretaria Municipal de Educação. (2018). Projeto Político Pedagógico E.M.E.B. Alceu Wamosy. Uruguaiana, RS, 01-15.

Prefeitura Municipal de Uruguaiana. Secretaria Municipal de Educação. (2021). Projeto Político Pedagógico E.M.E.B. Dr. Crespo de Oliveira. Uruguaiana, RS, 01-31.

Prefeitura Municipal de Uruguaiana. Secretaria Municipal de Educação. (2019). Projeto Político Pedagógico E.M.E.B. Dom Fernando Mendes Tarragó. Uruguaiana, RS, 01-19.

Prefeitura Municipal de Uruguaiana. Secretaria Municipal de Educação. (2019). Projeto Político Pedagógico E.M.E.B. Patrício Lopes. Uruguaiana, RS, 01-09.

Prefeitura Municipal de Uruguaiana. Secretaria Municipal de Educação. (2017). Projeto Político Pedagógico E.M.E.F. Oscar Machado e E.M.E.F. Vertentes. Uruguaiana, RS, 01-1.

Referencial Curricular Gaúcho. (2018). Porto Alegre, RS. Recuperado de: https://portal.educacao.rs.gov.br/Portals/1/Files/1529.pdf

Resolução nº 510. (2016, 07 de abril). Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Recuperado de: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf

Santos, M. (2018). Educação do Campo no Plano Nacional de Educação: tensões entre a garantia e a negação do direito à educação. Ensaio: aval. pol. públ. educ., 26(98), 185–212. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362018002600965

Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul. (2016). Projeto Político Pedagógico Instituto Estadual Leda Maria Pereira da Silva. Uruguaiana/RS, 01-13.

Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul. (s/d). Projeto Político Pedagógico E.E.E.F. Dr. Maia. Uruguaiana/RS, 01-04.

Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul. (s/d). Projeto Político Pedagógico E.E.E.F. Uruguaiana. Uruguaiana/RS, 01-04.

Veiga, I. P. A. (1995). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas, SP, Editora: Papirus.

Veiga, I. P. A. (2013). A escola em debate: gestão, projeto político-pedagógico e avaliação. Revista Retratos da Escola, 7(12), 159-166.