A formação básica da população do campo: questões e impasses que atravessam o processo de escolarização desses sujeitos

Valdirene de Jesus Ferreira; Rita de Cássia de Souza

doi:10.20873/uft.rbec.e15255

Autores/as

Valdirene de Jesus Ferreira Universidade Federal de São Carlos - UFScar https://orcid.org/0000-0001-6432-0407
Rita de Cássia de Souza Universidade Federal de Viçosa - UFV https://orcid.org/0000-0001-9823-6174

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15255

Palabras clave:

educação escolar, educação do campo, educação básica, população do campo, evasão escolar

Resumen

Este artículo trata de la escolarización básica de la población rural. Fue producido a partir de una investigación realizada en el ámbito de la maestría, que tuvo como objetivo principal conocer el proceso de evasión escolar de los habitantes del campo de la ciudad de Viçosa-MG. Así, los objetivos de este trabajo fueron: demostrar cómo la educación básica ofrecida a estos residentes ha ido cambiando a lo largo del tiempo; discutir el proceso de transición de la propuesta de educación rural para la educación de campo; discutir la política de nucleamiento escolar que ha contribuido a las altas tasas de deserción escolar de los estudiantes rurales; y presentar algunos datos de la investigación, que ponen de relieve las cuestiones y los puntos muertos que atraviesan el proceso de educación básica de estos sujetos. Para alcanzar estos objetivos, nos servimos de la revisión bibliográfica y de las entrevistas realizadas en la citada investigación. Y a partir de esta exploración, concluimos que si bien hemos tenido algunos avances, aún queda por hacer para que los sujetos rurales tengan acceso a una educación que considere la especificidad de su vida cotidiana y que, en consecuencia, tenga más sentido para ellos. De lo contrario, persistirá el abandono escolar de este público, que ya es acentuado.

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Biografía del autor/a

Valdirene de Jesus Ferreira, Universidade Federal de São Carlos - UFScar

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. Financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa de São Paulo (FAPESP), processo nº 2022/11616-1.

Rita de Cássia de Souza, Universidade Federal de Viçosa - UFV

Professora Titular da Universidade Federal de Viçosa, com experiência na área de Psicologia, com ênfase em Educação.

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