Escritos curriculares do currículo disciplinar ao currículo integrado de pedagogia da UFT

José Damião Trindade Rocha

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19718

Autores/as

José Damião Trindade Rocha Federal University of Tocantins https://orcid.org/0000-0002-5788-7517

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19718

Palabras clave:

currículo, desenvolvimento curricular, curso de pedagogia, cultura institucional

Resumen

RESUMEN. El texto resuena actos curriculares en del curso de Pedagogía como objeto de estudio, con el objetivo de comprender cuestiones curriculares en el contexto de cambios académicos y pedagógicos para la formación de profesoras en los años 2000. A partir de la pregunta orientadora ¿qué quiere un currículo? realizamos un análisis documental de enfoque cualitativo, basándonos en estudios curriculares. Con el método de observación participante de investigación, hicimos una descripción fenomenológica de los niveles de decisión político-académica macro y micro curriculares, desde la perspectiva de la "hermenéutica fenomenológica" de la "investigación implicada". Y entendiendo la realidad como lo comprendido, lo interpretado y lo comunicado, nuestras consideraciones conclusivas reflejan el sentido de las disputas curriculares en torno al "currículo disciplinar", las vicisitudes y tergiversaciones en la implementación de un "currículo integrado" por ejes y núcleos curriculares de un curso de licenciatura de la Universidad Federal de Tocantins.

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Biografía del autor/a

José Damião Trindade Rocha, Federal University of Tocantins

Pós-Doc./UEPA. Doutor em Educação/UFBA. Mestre em Educação Brasileira/UFG. Docente do Doutorado em Educação na Amazônia - PGEDA/UFPA/UFT. Docente do PPGE/UFT. Coordenador do Mestrado Profissional em Educação (PPPGE/UFT). Professor Associado do curso de Pedagogia/UFT. Líder de grupo de pesquisa CNPq/UFT Gepce/minorias na área de currículo e interseccionalidade gênero, raça, etnia. Consultor das Comissões de Avaliação de APCN da Área Profissional de Educação - Capes. Especialista pela Universidade do Programa Nacional de Equidade de Gênero, Raça e Valorização das Trabalhadoras no SUS do Ministério da Saúde do Governo Federal. Painelista do Grupo de Trabalho (GT) Ministerial de Memória e Verdade das Pessoas LGBTQIA+ do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC) do Governo Federal. Pesquisador do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia UEPA,UFRN, UFT (Procad/2018). Pesquisador da Rede Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Docência na Educação Básica e Superior (Rides). Pesquisador-associado do Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura (CLAEC). Sócio da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (Anped) GT -12 Currículo. Sócio da Associação Brasileira de Currículo (ABdC). Sócio da Associação Brasileira de Estudos em Transhomocultura (ABETH). Membro do Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação (FORPREd-Norte). Membro do Fórum Nacional dos Mestrados Profissionais em Educação (Fompe). Membro do Comitê Técnico-Científico (CTC/UFT). Membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE/Pedagogia/UFT). Membro do Fórum Tocantinense em Defesa do Curso de Pedagogia e Licenciaturas. Membro da Secretaria Estadual LGBTI+ do PT. Membro do Coletivo Diversidade Tocantinense. Tem experiência na gestão superior universitária, da coordenação de curso de licenciatura em pedagogia e de programa de pós-graduação em educação. Sua atuação tem ênfase em Currículo, Docência e Formação de Professoras, atuando nos temas: Teoria do Currículo; Currículos Diversos da Educação Básica; Pós-Curriculo das Diferenças, Formação de Professoras; Diversidade Sexual, Estudos de Gênero; Minorias Sociais Nortistas Amazônidas; Tecnologias Ciberculturais.

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