Educação para a Astronomia e formação de professores de Ciências em escolas rurais de Igarapé-Miri/PA, Amazônia: reflexões sobre uma pesquisa-formação

Gracy Pinheiro Fortes; Sebastião Rodrigues-Moura

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19851

Autores/as

Gracy Pinheiro Fortes Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0009-0003-5783-9843
Sebastião Rodrigues-Moura Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-4254-6960

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19851

Resumen

RESUMEN. Este estudio tiene como objetivo analizar las reflexiones de autoformación de una docente/formadora, desarrolladas en el marco de un proceso de investigación-formación con profesores de Ciencias que enseñan Astronomía a estudiantes de 9.º grado en Igarapé-Miri, Pará. Se adoptó la investigación narrativa vinculada a la metodología de investigación-formación, que generó experiencias y reflexiones sobre el proceso de autoformación de la docente/formadora, basado en prácticas vividas de manera colectiva, dialógica e intrínsecamente conectadas con el contexto de la Educación en Astronomía en la Amazonía. Los datos subjetivos de este movimiento reflexivo surgieron de un diario de enseñanza elaborado por la docente/formadora y se organizaron en dos dimensiones de la experiencia de autoformación. Los resultados de estas dimensiones destacaron que las rutas planificadas para un proceso de investigación-formación siempre requieren ajustes, medios y formas de adaptación, dada la diversidad de contextos, experiencias y prácticas formativas. Esto exige que la docente/formadora reinterprete continuamente los procesos de formarse a sí misma, formar a otros y transformar su propia práctica, a la vez que revela cambios que permitieron reflexionar sobre la práctica, la planificación y el desarrollo profesional continuo de los profesores de Ciencias en diversos contextos. Concluimos que la práctica reflexiva y el intercambio de experiencias son pilares fundamentales para el proceso de autoformación en relación con el desarrollo personal y profesional de la docente/formadora.

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Biografía del autor/a

Gracy Pinheiro Fortes, Universidade Federal do Pará

Mestranda em Educação em Ciências pelo Programa de Programa de Pós-Graduação em Docência em Ciências e Matemática (PPGDOC) da Universidade Federal do Pará. Licenciada em Ciências Naturais pela UEPA/Igarapé-Miri - PA (2014).Sou professora de Ciências /Biologia com amor , dedicação e por escolha.Pesquisadora Narrativa , amante da Astronomia e Ensino por Investigação , apaixonada pela Formação de Professores no contexto Amazônico.

Sebastião Rodrigues-Moura, Universidade Federal do Pará

Doutor em Educação em Ciências (REAMEC-UFMT/UFPA/UEA). Mestre em Docência em Educação em Ciências (UFPA). Especialista em Docência Universitária com ênfase em Educação (UEPA). Licenciado em Pedagogia (UNAMA) e em Ciências Naturais - Física (UEPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Tem experiência em Educação em Ciências, atuando nos seguintes temas: Ensino de Física, Educação CTS, Alfabetização Científica e Tecnológica, Fundamentos e Metodologias para o Ensino de Ciências, Pesquisa Narrativa, Análise Textual Discursiva e Formação de Professores.

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