Ensino bilíngue do bioma Amazônia para surdos no contexto do campo: uma narrativa crítico-reflexiva e autobiográfica da docência para uma formação cidadã

Lucas Barbosa Martins; Sebastião Rodrigues-Moura

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19943

Autores/as

Lucas Barbosa Martins Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-3405-3007
Sebastião Rodrigues-Moura Instituto Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-4254-6960

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19943

Resumen

RESUMEN. Esta investigación tiene como objetivo comprender una experiencia docente en la enseñanza bilingüe sobre el bioma amazónico con estudiantes sordos del 7º año de la Enseñanza Fundamental, en una escuela pública situada en la periferia urbana de Belém (PA), asumida en el contexto rural. Adoptamos un enfoque de investigación cualitativa y narrativa, que reveló experiencias docentes en la enseñanza bilingüe del bioma amazónico como un proceso hacia la formación ciudadana. Los resultados señalan que la educación bilingüe para estudiantes sordos en el contexto amazónico-paraense debe contemplar una formación ciudadana, destacando los desafíos y barreras en la enseñanza bilingüe de las Ciencias como puntos a superar para promover la inclusión social. En este contexto, dicha educación se fortalece al articular saberes escolares con realidades territoriales y culturales, contribuyendo al protagonismo de los estudiantes sordos en sus comunidades. Concluimos que el proceso educativo aún requiere la elaboración de recursos pedagógicos accesibles, la valorización de las identidades lingüísticas y el reconocimiento de los sujetos sordos como parte de las luchas sociales por derechos. Una escuela que comprende la diversidad y actúa con compromiso social se convierte en un espacio fundamental para la formación de ciudadanos críticos y comprometidos.

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Biografía del autor/a

Lucas Barbosa Martins, Universidade Federal do Pará

Mestrando em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA). Especialista em Libras (UNIEPA). Licenciado em Ciências Biológicas (UFPA). Atuou como professor de Ciências na Educação Básica, lecionando para turmas de 6 ao 9 ano, no Ensino Fundamental. Tem interesse em áreas relacionadas à Educação, com ênfase em Ensino de Ciências e Ensino de Biologia, principalmente nos seguintes temas: Educação para Surdos, Educação CTS(A), Alfabetização Científica e Tecnológica, Pesquisa Narrativa, Análise Textual Discursiva e Formação de Professores.

Sebastião Rodrigues-Moura, Instituto Federal do Pará

Doutor em Educação em Ciências (REAMEC-UFMT/UFPA/UEA). Mestre em Docência em Educação em Ciências (UFPA). Especialista em Docência Universitária com ênfase em Educação (UEPA). Licenciado em Pedagogia (UNAMA) e em Ciências Naturais - Física (UEPA). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Tem experiência em Educação em Ciências, atuando nos seguintes temas: Ensino de Física, Educação CTS, Alfabetização Científica e Tecnológica, Fundamentos e Metodologias para o Ensino de Ciências, Pesquisa Narrativa, Análise Textual Discursiva e Formação de Professores.

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