As memórias como ponto de partida: os projetos pedagógicos como diagnóstico da realidade institucional dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo

Heloisa Vitória de Castro Paula; Marcelo Cervo Chelotti

doi:10.20873/uft.rbec.e9557

Autores/as

Heloisa Vitória de Castro Paula Universidade Federal de Catalão - UFCat https://orcid.org/0000-0001-8808-6889
Marcelo Cervo Chelotti Universidade Federal de Santa Maria - UFSM https://orcid.org/0000-0002-5236-7272

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e9557

Palabras clave:

Educación del Campo. Territorio. Formación de profesores. Política pública

Resumen

RESUMEN. Las reflexiones sobre la educación rural no pueden apartarse del contexto social de la lucha por la tierra. En este sentido, la Educación del Campo se constituye más allá de la práctica pedagógica, mientras se territorializa en busca de romper las vallas del latifundio, de la capital y de la ignorancia. Surge dentro del Movimiento de Trabajadores Rurales sin Tierra (MST) y trasciende las aspiraciones del movimiento educativo para los colonos y los campistas. En esta perspectiva, el objetivo de este texto es presentar la comprensión sobre el proceso de institucionalización de la Educación Rural a través del análisis de los Proyectos del Curso Pedagógico de la Licenciatura en cursos de Educación Rural. Partimos de la hipótesis de que la Educación del Campo, al institucionalizar y expandir su oferta más allá de la militancia de los movimientos sociales, no mantiene la esencia en la que se creó. Los análisis se realizaron considerando las dimensiones: pedagógica, política y geográfica. La investigación fue diseñada a través de la investigación teórica y documental. Los análisis realizados nos llevan a reconocer el Grado en Educación Rural como el territorio más importante de la Educación Rural, que, a su vez, se presenta como un territorio en constante disputa.

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Biografía del autor/a

Heloisa Vitória de Castro Paula, Universidade Federal de Catalão - UFCat

Doutora em Geografia pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Mestre em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Catalão. Coordenadora do Observatório da Licenciatura em Educação do Campo.

Marcelo Cervo Chelotti, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Pós-Doutor pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Uberlândia. Professor Associado do Departamento de Geociências do Centro de Ciências Naturais e Exatas da Universidade Federal de Santa Maria. Professor no Programa de Pós-Graduação em Geografia - PPGEO da Universidade Federal de Uberlândia - UFU.

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