Retratos da Educação do Campo: imagens sobre os caminhos que levam à escola na Amazônia Paraense

Joana Darc de Neves; Antonio  Pinheiro; Alessandra Sampaio  Cunha; Tania Suely Azevedo  Brasileiro

doi:10.20873/uft.rbec.e9752

Autores/as

Joana Darc de Neves Universidade Federal do Pará - UFPA https://orcid.org/0000-0002-3110-3649
Antonio Pinheiro Universidade Federal do Oeste do Pará - UFOPA
Alessandra Sampaio Cunha Instituto Federal do Pará - IFPA
Tania Suely Azevedo Brasileiro Universidade Federal do Oeste do Pará - UFOPA

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e9752

Palabras clave:

Educación rural, , Infancia y Escuela, Realidad amazónica

Resumen

RESUMEN: Este artículo presenta las discusiones sobre las imágenes de los caminos que conducen a las Escuelas del Campo en la Amazonía Paraense. Para esto, analiza los significados construidos por los niños en Educación Infantil en los caminos que los conducen a la escuela. La base teórica se basa, especialmente, en Caldart (2004), Molina y Sá (2011) y Hage (2005). Metodológicamente, presenta un enfoque cualitativo en el campo psicosocial, en un movimiento dialéctico que involucra el mundo objetivo y subjetivo, como un proceso que constituye imágenes y significados construidos. Para el análisis, se consideraron los contextos que rodean la realidad de la Educación en Educación Rural, experimentada por los niños de un municipio en la región amazónica de Pará, y los significados que los niños encuestados atribuyen a este camino a partir de sus dibujos y los argumentos que justifican imágenes de los caminos que conducen a la escuela. Los resultados revelaron el movimiento dialéctico intersubjetivo, que constituye y construye la realidad de los valores que impresionan la ruptura de la dinámica entre la naturaleza y el mundo artificial de la escuela en la dinámica de la realidad de la Amazonía Paraense, destacando la importancia de considerar las subjetividades de los sujetos en el campo como un acto político para proponer sus políticas de formación y educación.

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Biografía del autor/a

Joana Darc de Neves, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Bragança, Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes na Amazônia (PPLSA), Linha de Pesquisa: Educação, Cultura e Sociedade. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa Educação de jovens e Adultos e Diversidade Amazônica (GUEAJA/UFPA) e da Cátedra Paulo Freire da Amazônia.

Antonio Pinheiro, Universidade Federal do Oeste do Pará - UFOPA

Bacharel em Direito UFPA, 2001. Doutor em Biotecnologia/Biodiversidade. (Bionorte MPEG/UFPA, 2016). Atualmente estou Professor Adjunto na Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências e Tecnologias das Águas, no Programa de Pós-graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação - PROFNIT/UFOPA,

Alessandra Sampaio Cunha, Instituto Federal do Pará - IFPA

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, em Portugal (2018). Mestre em Gestão de Recursos Naturais e Desenvolvimento Local na Amazônia pela Universidade Federal do Pará / NUMA (2011). Técnica em Assuntos Educacionais (TAE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará / Campus Bragança. Atua como docente no Programa de Formação de Professores (PARFOR). Pesquisadora do Grupo ETTHOS/ IFPA, da Cátedra Paulo Freire da Amazônia e GUEAJA (UFPA).

Tania Suely Azevedo Brasileiro , Universidade Federal do Oeste do Pará - UFOPA

Pós-doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP, 2008/2009). Doutorado em Educação – Universidad Rovira/ Virgili/Espanha (2002) – revalidado pela USP. Professora Titular da UFOPA, Instituto de Ciências da Educação. Atua como docente do Programa de doutorado Sociedade, Ambiente Natureza e Desenvolvimento (PPGSND) e Mestrado Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida (PPGSAQ) UFOPA. Docente do Doutorado em Rede EDUCANORTE.

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