Impactos causados pelo fechamento das escolas do/no campo no município de Arraias-TO na concepção dos protagonistas

Luiz Felipe de Castro Varanda; Helena  Quirino Porto Aires

doi:10.70860/ufnt.rbec.e17766

Autores

Luiz Felipe de Castro Varanda Universidade Federal do Tocantins
Helena Quirino Porto Aires Universidade Federal do Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e17766

Resumo

O presente estudo é um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso em Pedagogia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) e tem como objetivo analisar a política de fechamento de escolas e o processo de nucleação escolar no município de Arraias (TO), bem como os impactos decorrentes dessas medidas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em investigação bibliográfica e de campo. Os instrumentos de coleta de dados incluem análise documental e entrevistas semiestruturadas realizadas com alunos e pais/responsáveis residentes no campo, que estudam na cidade, além de professores que recebem esses estudantes. Os resultados da pesquisa indicam que, em menos de duas décadas, mais de 48(quarenta e oito) escolas foram fechadas, evidenciando a precarização da educação do campo e a não efetivação integral das políticas públicas municipais. Entre os principais impactos desse cenário, destacam-se o desenraizamento dos estudantes de suas comunidades, a inserção em um contexto distinto de seus hábitos e costumes culturais e a necessidade de deslocamento diário por longas distâncias, muitas vezes ultrapassando oito horas em transporte escolar. Diante dessa realidade, espera-se que este estudo contribua para fomentar uma reflexão crítica sobre o fechamento e a nucleação de escolas, bem como sobre as políticas públicas voltadas à educação no campo.

Palavras-chave: educação do campo, políticas públicas, fechamento de escolas.

Impacts caused by the closure of schools in the countryside in the municipality of Arraias in the conception of the protagonists

ABSTRACT. This study is an excerpt from the Undergraduate Thesis in Pedagogy at the Federal University of Tocantins (UFT) and aims to analyze the school closure policy and the process of school nucleation in the municipality of Arraias (TO), as well as the impacts resulting from these measures. The research adopts a qualitative approach, based on bibliographic and field investigation. The data collection instruments include document analysis and semi-structured interviews conducted with students and parents/guardians residing in rural areas who study in the city, as well as teachers who receive these students. The research findings indicate that, in less than two decades, more than 48 schools have been closed, highlighting the precarious state of rural education and the incomplete implementation of municipal public policies. Among the main impacts of this scenario are the uprooting of students from their communities, their insertion into a context that differs from their cultural habits and customs, and the need for long daily commutes, often exceeding eight hours in school transportation. Given this reality, it is expected that this study will contribute to fostering a critical reflection on school closure and nucleation, as well as on public policies aimed at rural education.

Keywords: rural education, public policy, closure of schools

Impactos causados por el cierre de escuelas en el interior del municipio de Arraias en la concepción de los protagonistas

RESUMEN. Este estudio es un extracto del Trabajo de Fin de Grado en Pedagogía de la Universidad Federal de Tocantins (UFT) y tiene como objetivo analizar la política de cierre de escuelas y el proceso de nucleación escolar en el municipio de Arraias (TO), así como los impactos resultantes de estas medidas. La investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en una investigación bibliográfica y de campo. Los instrumentos de recolección de datos incluyen el análisis documental y entrevistas semiestructuradas realizadas con estudiantes y padres/tutores que residen en zonas rurales y estudian en la ciudad, así como con docentes que reciben a estos alumnos. Los hallazgos de la investigación indican que, en menos de dos décadas, se han cerrado más de 48 escuelas, lo que pone de manifiesto la precariedad de la educación rural y la implementación incompleta de las políticas públicas municipales. Entre los principales impactos de este escenario se encuentran el desarraigo de los estudiantes de sus comunidades, su inserción en un contexto diferente a sus hábitos y costumbres culturales, y la necesidad de desplazamientos diarios de largas distancias, muchas veces superando las ocho horas en el transporte escolar. Ante esta realidad, se espera que este estudio contribuya a fomentar una reflexión crítica sobre el cierre y la nucleación de escuelas, así como sobre las políticas públicas dirigidas a la educación en el ámbito rural.

Palabras clave: educación de campo, políticas públicas, cierre de escuelas.

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Biografia do Autor

Luiz Felipe de Castro Varanda, Universidade Federal do Tocantins

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Helena Quirino Porto Aires, Universidade Federal do Tocantins

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos-SP (2020). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Tocantins(2015). Especialização em Metodologia do Ensino de Linguagens pela EDUCON (2009), Especialização em Gestão Pública pela Universidade Federal do Tocantins(2012). Graduação em Licenciatura em Biologia pela Universidade Federal do Tocantins (2010). Graduação em Pedagogia pela Fundação Universidade do Tocantins (2007). É professora Adjunto na Universidade Federal do Tocantins, Campus Arraias/TO. Tem experiência na área de Educação, no Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior, Gestão Escolar, Educação à Distância. Área de interesse: Educação do e no Campo, Pedagogia da Alternância/ Educação por Alternância, práticas Pedagógicas na Educação, Formação de Professores, Políticas Públicas educacionais, Alfabetização e Letramento; Didática e práticas pedagógicas inovadoras. Atualmente coordeno o Grupo de Pesquisa em Educação e Formação de Professores - GEEFP, Campus Universitário de Arraias; participo do GEPEC - Grupo de Pesquisa em Educação do Campo da UFT, Campus Universitário de Tocantinópolis e do Grupo de Pesquisa em Artes Visuais e Educação GPAVE/CNPq da UFT, Campus Universitário de Tocantinópolis. Coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsa de iniciação à docência -PIBID com subprojeto voltado para a Alfabetização e Letramento. Coordenadora de projeto do PIBIC; Coordenadora de projeto do PIVIC; Coordenadora do projeto de pesquisa Inovações Didáticas e Tecnológicas no Ensino Superior: Propostas para a Superação de Desafios Pedagógicos /EDITAL PROPESQ N 105/2024EDITAL UNIVERSAL DE PESQUISA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS - UFT; Coordenadora do I EFPPPI - Encontro Formação de Professores e Práticas Pedagógicas Inovadoras no Sudeste do Tocantins/PAEP-EB - Programa de Apoio a Eventos no País para a Educação Básica.

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