Formação de professores para a Agricultura Sustentável: A adubação verde em debate

Rafael Rossi; Cassiano Garcia Roque

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19224

Autores

Rafael Rossi Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS,Universidade Federal de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0001-8544-3756
Cassiano Garcia Roque Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0000-0001-6872-0424

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19224

Palavras-chave:

Educação, Formação de Professores, Agricultura Sustentável

Resumo

O presente artigo é instrumento por meio do qual problematizamos a importância da formação de professores orientada para a educação de qualidade e a agricultura sustentável, enquanto objetivos necessários para um processo societário que preze pelas necessidades humanas. Demonstramos a multidimensionalidade, o caráter processual, ético e científico do desenvolvimento sustentável e explicitamos a importância da adubação verde para a recuperação de áreas com solos degradados. Nosso objetivo é explicitar a adubação verde enquanto estudo e prática necessários na educação do campo. A metodologia utilizada se baseia na revisão bibliográfica e atuação prática na docência em curso de licenciatura em educação do campo e de agronomia. Concluímos com a necessidade de valorização de pesquisas e práticas de ensino que defendam a sustentabilidade, como a adução verde, em todas as dimensões na formação de professores.

Palavras-chave: educação, formação de professores, adubação verde.

Teacher Training for Sustainable Agriculture: Green Fertilization in Debate

ABSTRACT. This article is an instrument through which we discuss the importance of teacher training oriented towards quality education and sustainable agriculture, as necessary objectives for a societal process that values human needs. We demonstrate the multidimensionality, procedural, ethical and scientific nature of sustainable development and explain the importance of green manure for the recovery of areas with degraded soils. Our objective is to explain green manure as a necessary study and practice in rural education. The methodology used is based on a bibliographic review and practical teaching in a degree course in rural education and agronomy. We conclude with the need to value research and teaching practices that defend sustainability, such as green manure, in all dimensions of teacher training.

Keywords: education, teacher training, green manure.

Formación Docente para la Agricultura Sostenible: La Fertilización Verde en Debate

RESUMEN. Este artículo es un instrumento a través del cual problematizamos la importancia de la formación docente orientada hacia una educación de calidad y una agricultura sostenible, como objetivos necesarios para un proceso social que valore las necesidades humanas. Demostramos la naturaleza multidimensional, procesal, ética y científica del desarrollo sostenible y explicamos la importancia de la fertilización verde para la recuperación de áreas con suelos degradados. Nuestro objetivo es explicar la fertilización verde como estudio y práctica necesaria en la educación rural. La metodología utilizada se basa en una revisión bibliográfica y experiencia práctica en la impartición de una carrera de grado en educación rural y agronomía. Concluimos con la necesidad de valorar las investigaciones y prácticas docentes que defiendan la sostenibilidad, como la fertilización verde, en todas las dimensiones de la formación docente.

Palabras clave: educación, formación docente, fertilización verde.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rafael Rossi, Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS,Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Possui graduação e mestrado em Geografia pela UNESP de Presidente Prudente - SP, doutorado e pós-doutorado em Educação pela mesma instituição. Atua como docente (desde 2014) e pesquisador na Faculdade de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDU - da UFMS. É líder do Grupo de Estudos sobre Fundamentos da Educação - GEFE. Participa de pesquisa e tem interesse nas áreas: Formação de Professores, Direito Educacional e Ensino de Geografia.

Cassiano Garcia Roque, Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Possui graduação em Agronomia pela Universidade Estadual de Maringá (1993), mestrado em Agronomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999) e doutorado em Agronomia (Produção Vegetal) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2004). Trabalhou na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Atualmente é Professor Adjunto na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus de Chapadão do Sul. Tem experiência na área de Agronomia, com ênfase em Manejo e Conservação do Solo, atuando principalmente nos seguintes temas: compactação do solo, geoestatística, calagem, densidade do solo, Fertilidade do solo e geoprocessamento.

Referências

Abramovay, R. (2012). Muito Além da Economia Verde. São Paulo: Ed. Abril.

Barbieri, J. C., & Silva, D. (2011) Desenvolvimento Sustentável e Educação Ambiental: Uma Trajetória Comum com muitos Desafios. Revista Adm. Mackenzie, 12(3) 51-82. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-69712011000300004

Borges, W. L. (2018). Adubação Verde. EMBRAPA. Recuperado de: https://www.infoteca.cnptia.embrapa.br/infoteca/bitstream/doc/1102804/1/CPAFAPFDRAdubacaoverde.pdf. Último acesso: maio de 2024.

Cotton, D. R. E., Warren, M. F., Maiboroda, O., & Bailey, I. (2007). Sustainable development, higher education and pedagogy: a study oflecturers' beliefs and attitudes', Environmental Education Research, 13(5), 579 – 597. DOI: https://doi.org/10.1080/13504620701659061

Freitas, M. A. (2004). Educação para o Desenvolvimento Sustentável e a Formação de Educadores/Professores. Perspectiva, 22(02), 547-575.

Hungaro, O. A. L., Carvalho, M. A., Martinez, R. A. S., Roque, C. G., & Dallacort, R. (2024). Production systems and their impacts on the physical and microbiological characteristics of the soil in the Cerrado of Mato Grosso. Rev. Ciência Agronômica, 55(01), 203-226. DOI: https://doi.org/10.5935/1806-6690.20240010

Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas.

Piato, R. S. et. al. (2014). Educação para o Desenvolvimento Sustentável: o papel da Universidade. Arch Health Invest, 4(4), 41-45.

Primavesi, A. (1992). Agricultura Sustentável. São Paulo: Nobel. Precisa.

Ruiz, D. R., Armentia, P. G., & Maldonado, C. C. (2019). Educación para el Desarrollo Sostenible: el papel de la Universidad en Agenda 2030. Revista Prisma Social, 25(25), 179-202.

Santos, D. G., & Romano, P. A. (2005). Conservação da Água e do Solo, e gestão Integrada dos Recursos Hídricos. Revista de Política Agrícola, 14(2), 51-64.

Sen, A. K. (2000). Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Companhia das Letras.

Tavares, S. R. L. et. al. (2008). Curso de recuperação de áreas degradadas: a visão da Ciência do Solo no contexto do diagnóstico, manejo, indicadores de monitoramento e estratégias de recuperação. Rio de Janeiro: EMBRAPA Solos.

Zonta, J. H. et. al. (2012) Práticas de Conservação de Solo e Água. EMBRAPA, circular técnica 133, 01-24. Recuperado de: https://www.embrapa.br/busca-de-publicacoes/-/publicacao/928493/praticas-de-conservacao-de-solo-e-agua. Último acesso: maio de 2024.