O processo de ensino nas escolas multisseriadas do campo e o Programa Escola Ativa
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n1p333Resumo
Este estudo tem por objetivo compreender o processo de ensino-aprendizagem nas escolas multisseriadas do campo, a partir da análise do Programa Escola Ativa. Para tanto, utilizou-se como procedimento de pesquisa a revisão bibliográfica, com foco nos estudos de Antunes-Rocha et al. (2010), Nascimento (2009), Ribeiro (2009), entre outros que retrataram sobre a temática, fazendo uma reflexão histórica sobre a Educação do Campo no Brasil, seguida de uma análise dos marcos legais que ratificam este ensino e, posteriormente, de uma análise do programa. Pode-se evidenciar com este trabalho que no Programa Escola Ativa as diversas formas de sistematização do trabalho docente e da atuação discente são instrumentalizadas através de práticas já definidas no Projeto Base. Apesar de o programa incluir ações importantes para a integração da escola e da família e do aluno na comunidade, muitos fatores não se aplicaram devido a elementos da estrutura organizacional dos sistemas de ensino, como, a não vivência do professor no campo, a falta de formação nos campos universitários que versem sobre o tema, além das dificuldades inerentes à prática docente em turmas multisseriadas.
Palavras-chave: Escola Ativa, Educação do Campo, Autonomia, Comunidade, Escola.
The teaching process in the multisite campuses and the Escola Activa Program
Abstract. The aim of this study is to understand the teaching-learning process in the multisseries schools of the countryside, based on the analysis of the Active School Program. To do so, the bibliographic review was used as a research procedure, focusing on the studies of Antunes-Rocha et al. (2010), Nascimento (2009), Ribeiro (2009), among others that portrayed the theme, making a historical reflection on The Rural Education in Brazil, followed by an analysis of the legal frameworks that ratify this teaching and, later, an analysis of the program. It can be evidenced with this work that in the Active School Program the different forms of systematization of the teaching work and of the student action are instrumented through practices already defined in the Base Project. Although the program includes important actions for the integration of the school and the family and the student in the community, many factors have not been applied due to elements of the organizational structure of the education systems, such as the lack of experience of the teacher in the countryside, lack of training in the university fields that deal with the subject, besides, the inherent difficulties of the teaching practice in multisseriados classes.
Keywords: Active School, Rural Education, Autonomy, Community School.
El proceso de enseñanza en las escuelas multiserias del campo y el Programa Escuela Activa
Resumen. Este estudio tiene como objetivo comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas multigrado en el campo, a partir del análisis del Programa Escuela Activa. Por lo tanto, se utilizó para buscar el procedimiento de revisión de la literatura, centrándose en Antunes-Rocha et al. todos los estudios (2010), Nacimiento (2009), Ribeiro (2009), entre otros retratado en el tema, haciendo una reflexión histórica sobre la Educación Rural en Brasil, seguido de un análisis de los marcos legales que ratifican esta enseñanza y posteriormente un análisis del programa. Puede mostrar este trabajo en el programa de Escuela Activa las diversas formas de sistematización de la enseñanza y el rendimiento de los estudiantes son instrumentalizados a través de prácticas que ya están definidas en el Proyecto de Base. Aunque el programa incluye acciones importantes para la integración de la escuela y la familia y la comunidad de estudiantes, muchos factores no aplican-debido a los elementos de la estructura organizativa de los sistemas educativos, como no vivir el maestro en el campo, la falta formación en cursos universitarios que tienen que ver con el asunto, además, las dificultades inherentes a la práctica de la enseñanza en las clases multigrado.
Palabras clave: Activo Escuela, Educación Rural, Autonomía, Comunidad, Escuela.
Downloads
Referências
Antunes-Rocha, M. I., et al. (2010). Da Educação Rural à Educação do Campo: Possibilidades de atuação nas classes multisseriadas. Belo Horizonte, MG: UFMG.
Azevedo, F. (1976). A cultura brasileira. São Paulo, SP: Melhoramentos.
Bezerra Neto, L. (2003). Avanços e retrocessos da Educação Rural no Brasil (Tese de Doutorado). Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
Brasil. (1934). Constituição da República dos Estados Unidos do Brasil, promulgada em 16 de julho de 1934.
Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao34.htm
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 05 de outubro de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
Brasil. (1996). Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 6 ed. Brasília: Edições Câmara, 2011 (série legislação).
Brasil. (2002). MEC/CNE/CEB. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica das escolas do Campo. Resolução nº 01 de 03 de abril de 2002.
Brasil. (2010). MEC/SECAD. Projeto Base. Brasília, DF. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5716-escola-ativa-projeto-base&Itemid=30192
Fernandes (1989). O Desafio Educacional. São Paulo, SP: Vozes.
Figueiredo, T. M. M. (2009). Educação do campo: uma nova possibilidade para antigas necessidades. In: Encontro mineiro de educação no campo FAE/UFMG. Belo Horizonte, julho/2009. Recuperado de:
http://www.lfti.com.br/EMEC/trabalhos/92/EDUCACAO%20DO%20CAMPO%20TEXTO%20P%20UFMG.pdf.
Ghiraldelli Junior, P. (1990). História da Educação. São Paulo, SP: Cortez.
Gonçalves, G. B. B. (2009). Programa Escola Ativa: educação do campo e trabalho docente (Tese de Doutorado). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
Melià, B. (1979). Educação indígena e alfabetização. São Paulo, SP: Loyola.
Moraes, M. C. M., & Müller, R. G. (2003). Tempos em que a “razão deve ranger os dentes”: E. P. Thomson, história e sociologia. In Congresso Brasileiro de Sociologia, 11 (pp. 2-17). Campinas, SP: Unicamp.
Nascimento, C. G. (2009). Educação do Campo e Políticas Públicas para além do capital: Hegemonia em disputa (Tese de Doutorado). Universidade de Brasília, Brasília.
Ribeiro, V. (2009). Práticas Pedagógicas em Educação do Campo. Belo Horizonte, MG: UFMG.
Romanelli, O. O. (2014). História da educação brasileira (1930-1973). Rio de Janeiro, RJ: Vozes.
Rocha, E. N., Passos, J. C., & Carvalho, R. (2010). A. Educação do campo: Um Olhar Panorâmico. In. Almeida, R. A., & Guerra, M. D. S. Educação do Campo (pp. 39-53). Montes Claros, MG: Unimontes.
Saviani, D. (2006). Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados.
Speyer, A. M. (1983). Educação e campesinato: Uma educação para o homem do meio rural. São Paulo, SP: Edições Loyola.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
