¿SIN QUÍMICA? LA “NUEVA” ESCUELA SECUNDARIA Y LA (DES)ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA COMO PROYECTO
DOI:
https://doi.org/10.20873/riecim.v3i1.17121Palabras clave:
Letramento Científico., Novo Ensino Médio, Ensino de Química, Tetraedro de SjöströmResumen
Este artículo se propone discutir el problema generado por la Nueva Escuela Secundaria en términos de alienación por no ofrecer disciplinas básicas en la formación del alumno. Como proyecto neoliberal, manejado de forma antidemocrática, este “nuevo” formato pone fin, para parte de los estudiantes de las escuelas públicas, a la oferta de asignaturas como la química. El joven de 15 años tiene que elegir su nuevo currículo, sesgado por la ideología hegemónica, aumentando aún más el abismo de la desigualdad social. Las posibles consecuencias de la ocultación y la (des)alfabetización científica de este proyecto se discuten a partir de la materialidad de los hechos. Con base en el tetraedro de Sjöström, la alfabetización científica en la enseñanza de la química propone una perspectiva crítica y humanista, discutida aquí. Si la antigua Escuela Secundaria tuvo sus dificultades en la alfabetización científica de los alumnos, quizás, en la actualidad, con el vacío que deja la materia no impartida. Así, para la construcción de una sociedad que apunte al desarrollo, a pesar del interés de las élites brasileñas, se requiere con urgencia la derogación de esta Nueva Escuela Secundaria, para que podamos avanzar efectivamente hacia una sociedad verdaderamente crítica, transdisciplinar, emancipadora, democrática, educación universal, omnilateral y popular.
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