Ações de formação continuada para os professores da Educação Infantil na rede municipal de Tocantinópolis no período de 2016-2021

Zilma Ferreira de Oliveira; Juliane Gomes de Sousa

doi:10.20873/uft.rbec.e15595

Autores

Zilma Ferreira de Oliveira Secretaria Municipal de Educação de Tocantinópolis-TO https://orcid.org/0000-0001-8235-9583
Juliane Gomes de Sousa Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0000-0002-1745-2834

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15595

Resumo

O artigo objetiva analisar as ações de formação continuada desenvolvidas com os professores da Educação Infantil atuantes na rede municipal de Tocantinópolis, no período de 2016 a 2021, à luz dos seguintes documentos: Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Documento Curricular do Tocantins (DCT) e o Plano Municipal de Educação (PME). Adotou-se como tipo de pesquisa a documental, com abordagem qualitativa. Os materiais de produção de dados consistiram em slides, relatórios e frequências produzidas durante as ações de formação continuada na realidade educacional investigada, sendo realizado, também, um levantamento bibliográfico para fundamentação do tema, e uma análise em documentos legais que norteiam a organização da Educação Infantil em suas diversas dimensões. Diante das análises, compreende-se que as formações buscam habilitar os professores para o desenvolvimento das metas direcionadas pelos documentos, é uma preparação para a operacionalização do que é disposto por eles. Foi observada uma lacuna quanto ao posicionamento crítico dos participantes no que se refere a forma de estruturação, conteúdo das ações formativas e aos encaminhamentos direcionados institucionalmente. Conclui-se que a formação continuada para a Educação Infantil é um grande desafio, principalmente a partir do alinhamento à documentos como a BNCC, que situa debates contemporâneos no campo educacional e têm sido alvo de amplas discussões na área.

Palavras-chave: formação continuada, educação infantil, legislação educacional.

Continuing training actions for teachers of Early Childhood Education in the municipal network of Tocantinópolis in the period 2016-2021

ABSTRACT. The article aims to analyze the continuing education actions developed with Early Childhood Education teachers working in the municipal network of Tocantinópolis, from 2016 to 2021, in the light of the following documents: Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Tocantins Curriculum Document (DCT) and the Municipal Education Plan (PME). Documentary research was adopted as a type of research, with a qualitative approach. The data production materials consisted of slides, reports and frequencies produced during the continuing education actions in the educational reality investigated, and a bibliographical survey was also carried out to support the theme, and an analysis of legal documents that guide the organization of Education Childhood in its various dimensions. In view of the analyses, it is understood that the training seeks to enable teachers to develop the goals set forth in the documents, it is a preparation for the operationalization of what is provided by them. A gap was observed regarding the critical positioning of the participants regarding the form of structuring, content of training actions and institutionally directed referrals. It is concluded that continuing education for Early Childhood Education is a great challenge, mainly from the alignment with documents such as the BNCC, which situates contemporary debates in the educational field and has been the subject of extensive discussions in the area.

Keywords: continuing education, early childhood education, educational legislation.

Acciones de formación continua para docentes de Educación Infantil de la red municipal de Tocantinópolis en el período 2016-2021

RESUMEN. El artículo tiene como objetivo analizar las acciones de formación permanente desarrolladas con docentes de Educación Infantil que actúan en la red municipal de Tocantinópolis, de 2016 a 2021, a la luz de los siguientes documentos: Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Documento Curricular de Tocantins (DCT) y Plan Municipal de Educación (PME). Se adoptó la investigación documental como un tipo de investigación, con un enfoque cualitativo. Los materiales de producción de datos consistieron en diapositivas, informes y frecuencias producidos durante las acciones de educación permanente en la realidad educativa investigada, y también se realizó un levantamiento bibliográfico para sustentar el tema, y un análisis de documentos legales que orientan la organización de Educación Infantil en sus diversas dimensiones. Delante de los análisis, se entiende que la formación busca capacitar a los docentes para el desarrollo de los objetivos planteados en los documentos, es una preparación para la operacionalización de lo que ellos brindan. Se observó una brecha en cuanto al posicionamiento crítico de los participantes en cuanto a la forma de estructurando, contenido de las acciones de formación y referencias dirigidas institucionalmente. Se concluye que la formación continuada para la Educación Infantil es un gran desafío, principalmente a partir de la alineación con documentos como el BNCC, que sitúa los debates contemporáneos en el campo educativo y ha sido objeto de amplias discusiones en el área.

Palabras clave: educación continua, educación infantil, legislación educativa.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Zilma Ferreira de Oliveira, Secretaria Municipal de Educação de Tocantinópolis-TO

Graduada em Pedagogia pela UFT. Especialista em Coordenação Pedagógica pela UFT. Especialista em Educação Infantil pela UFT. Especialista em Tecnologia da Educação pela PUC do Rio. Professora e atualmente exercendo a função de coordenadora Pedagógica na Secretaria Municipal da Educação e Cultura de Tocantinópolis. Orientadora de Estudos do Programa de Formação, Acompanhamento, Monitoramento e Avaliação – Rede de ColaborAção do Tocantins - EDUCA TO.

Juliane Gomes de Sousa, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestra em Educação pela Universidade Federal do Tocantins - UFT (2017). Graduada em Pedagogia - Universidade Federal do Tocantins (2015). Foi professora efetiva nas séries iniciais do ensino fundamental na rede municipal de Tocantinópolis (2017). Atualmente é professora Assistente na Universidade Federal do Norte do Tocantins UFNT/Câmpus de Tocantinópolis - Curso de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música. Atua como editora assistente na Revista Brasileira de Educação do Campo (RBEC). Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas em Teoria Histórico-Cultural e Educação - GEPEHC/UFPA.

Referências

Base Nacional Comum Curricular. (2018). Brasília. Recuperado de: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

Chimentão, L. K. (2009). O significado da formação continuada docente. In Anais da 4 CONPEF- Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar (pp. 1- 6). Paraná.

Documento curricular Tocantins Educação Infantil (2019). Tocantins. Recuperado de: https://central3.to.gov.br/arquivo/478046/

Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC.

Kramer, S. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental. (2006). Rev. Educ. Soc., 27(96), 797-818.

Lei n. 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. (1996, 23 de dezembro). Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC.

Prada, L. E. A., Freitas, T. C., & Freitas, C. A. (2010). Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Rev. Diálogo Educ., 10(30), 367-387. https://doi.org/10.7213/rde.v10i30.2464

Pinto, C. L. L., Barreiro, C. B., & Silveira, D. N. (2010). Formação Continuada de Professores: ampliando a compreensão acerca deste conceito. Revista Thema, 7(1), 1-14.

Referencial curricular nacional para a educação infantil (Rcnei). (1998). Ministério da educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília – MEC/SEF.

Relatório de Avaliação do Plano Municipal de Educação de Tocantinópolis, Lei Municipal Nº 963, de 19 de junho de 2015. (19 de junho de 2015). Tocantinópolis – To.

Silva, M. J. A. (2017). Formação continuada de professores da educação infantil: diferentes paradigmas e a pedagogia crítica. In Anais do XIII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE (pp. 3875 – 3888), Curitiba.

Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes.