Education in the MST before the State and public policy of Rural Education under the influence of multilateral organizations
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p705Resumo
A educação do MST diante do Estado e da política pública de Educação do Campo sob influência dos organismos multilaterais
Este artigo trata da Educação do MST em sua relação com o Estado e os organismos multilaterais, sintetizada na política de Educação do Campo. Nossa investigação fundamentou-se na análise dos documentos do MST, do Estado e dos organismos multilaterais, entrevistas e questionários. A partir deste estudo, chegamos à conclusão que o caráter de classe da educação no MST fica subsumido ao consenso que se inicia a partir do I ENERA, focado na luta pela educação centrada na política pública de Educação do Campo, representando um consenso entre frações de classes antagônicas. Apontamos para a necessidade de uma educação da classe trabalhadora, que neste momento se dá com limites e contradições, mas a reconhecemos como necessária para a construção de experiências para um acúmulo de forças futuro.
Palavras-chave: Educação do MST, Educação do Campo, Luta de Classes, Estado, Política Pública.
Education in the MST before the State and public policy of Rural Education under the influence of multilateral organizations
ABSTRACT. This article deals with the Education of the MST in its relationship with the State and multilateral organizations, synthesized in the Rural Education Policy. Our research was based on the analysis of the documents of the MST, the State and multilateral organizations, interviews and questionnaires. From this study we come to the conclusion that the class character of education in the MST is subsumed to the consensus that starts from the I ENERA, focused on the struggle for education focused on the public policy of Rural Education, representing a consensus between antagonistic class fractions. We support the need for an education of the working class, which in this moment is given with limits and contradictions, but we recognize it as necessary for the construction of experiences for an accumulation of future forces.
Keywords: MST Education, Rural Education, Class Struggle, State, Public Policy.
La educación en el MST del Estado y la política pública de Educación Rural bajo influencia de los organismos multilaterales
RESUMEN. Este artículo trata de la Educación del MST en su relación con el Estado y los organismos multilaterales, sintetizado en la política de Educación Rural. Nuestra investigación se basó en el análisis de los documentos del MST, del Estado y de los organismos multilaterales, entrevistas y cuestionarios. A partir de este estudio llegamos a la conclusión que el carácter de clase de la educación en el MST queda subsumido al consenso que se inicia a partir del I ENERA, enfocado en la lucha por la educación centrada en la política pública de Educación Rural, representando un consenso entre fracciones de clases antagónica. Aponemos para la necesidad de una educación de la clase trabajadora, que en este momento se da con límites y contradicciones, pero la reconocemos como necesaria para la construcción de experiencias para una acumulación de fuerzas futuras.
Palabras clave: Educación del MST, Educación Rural, Lucha de Clases, Estado, Política Pública.
Downloads
Referências
Anhaia, E. M. (2010). Constituição do Movimento de Educação do Campo na luta por políticas de educação. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2010.
ARAÚJO, M. N. R. (2007). As contradições e as possibilidades de construção de uma educação emancipatória no contexto do MST. (Tese de Doutorado). Universidade Federal da Bahia, Salvador. Recuperado de: http://www.reformaagrariaemdados.org.br/sites/default/files/TESE - MARIA NALVA
Brasil. (2012). Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Educação do campo: marcos normativos. Brasília, DF: SECADI.
Caldart, R. S. (2012). Educação do Campo. In Caldart, R. S. et al. (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo (pp. 257-264). Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular.
D’Agostini, A. (2012). A educação do campo na educação brasileira: contradições e perspectivas. Revista de Educação, 37(3), 453-468. Recuperado de: https://periodicos.ufsm.br/index.php/reveducacao/article/view/4172/3971.
D’Agostini, A. (2009). A educação do MST no contexto educacional brasileiro. (Tese de Doutorado). Universidade Federal da Bahia, Salvador.
D’Agostini, A.. & Vendramini, C. R. (2014). Educação do campo ou educação da classe trabalhadora? A perspectiva do empresariado, do Estado e dos Movimentos Sociais organizados. Reflexão e Ação, 22(2), 299-322. Recuperado de: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/5194/3694.
Dalmagro, S. L. (2010) A Escola no contexto das lutas do MST. (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
Gramsci, A. (2007). Cadernos do Cárcere: Volume 3 - Maquiavel. Notas sobre o Estado e a política. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Jesus, A. C., Rosa, J. M., & Bezerra, M. C. S. (2014). Educação do Campo e Política Educacional em Debate: apontamentos sobre a formação da classe trabalhadora rural na atualidade. Revista HISTEDBR On-line, 60, 200-214. Recuperado de: https://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/histedbr/article/viewFile/5723/5913
Kolling, E. J., Nery, I. I. J., & Molina, M. C. (Orgs.). (1999). Por uma Educação do Campo: memória. Brasília: Universidade de Brasília.
Kolling, E. J. (2005). O MST e a construção de Políticas Públicas de Educação do Campo. 2005. (Monografia de Especialização). Universidade de Brasília, Brasília. [Mimeografado].
Kominkiéwicz, V. L., & Dantas, J. S. (2013). Escola Nossa Senhora Aparecida: um movimento histórico de luta por escola. Revista PerCursos, 14(26), 187 - 213. Recuperado de: http://www.periodicos.udesc.br/index.php/percursos/article/viewFile/1 984724614262013187/2570.
Leher, R. (2015). Grandes grupos econômicos estão ditando a formação de crianças e jovens brasileiros. Entrevista concedida para Luiz Felipe Abulquerque. Recuperado de: http://www.brasildefato.com.br/node/32359.
Leher, R. (2014). Organização, estratégia política e o plano nacional de educação. Recuperado de: http://marxismo21.org/wpcontent/uploads/2014/08/R-Leher-Estratégia-Política-e-Plano-NacionalEducação.pdf.
Marx, K., & Engels, F. (2007). A ideologia alemã: critica da mais recente filosofia alemã em seus representantes Feuerbach, B. Bauer, Stirner, e do socialismo alemão em seus diferentes profetas, 1845-1846. São Paulo: Boitempo.
Minayo, M. C. S. (Org.). (2004). Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. 23a edição. Petrópolis, RJ: Vozes.
Molina, M. C. (2003). A contribuição do PRONERA na construção de políticas públicas de educação do campo e desenvolvimento sustentável. Tese. (Tese de Doutorado). Universidade de Brasília, Brasília.
MST. (1999). Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Princípios da Educação no MST. São Paulo: MST. (Caderno de Educação nº 08).
MST. (2005). Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Dossiê MST Escola: documentos e estudos 1990-2001. São Paulo: Expressão Popular. (Caderno de Educação nº 13).
MST. (1997). Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Manifesto das educadoras e dos educadores da reforma agrária ao povo brasileiro. Recuperado de: http://www.bdtd.ndc.uff.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=35.
Oliveira, M. A., & Dalmagro, S. L. (2014). A questão Agrária, a Educação do Campo e os projetos em disputa. Reflexão e Ação, 22(2), 94-119, Recuperado de: http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/5193/3684.
Paludo, C. (2007). Da raiz herança da educação popular à pedagogia do movimento e a educação do e no campo: um olhar para a trajetória de educação do MST. In Seminário Nacional de Pesquisa em Educação, 30. Caxambu/MG. Anais... Caxambu: Anped. Recuperado de: file:///C:/Users/Home/Downloads/PALUDO+Edu+Popular%20(1).pdf.
Ribeiro, L. N., & Sobreiro Filho, J. (2012). Formação da Via Campesina no mundo e atualidade das ações no Brasil (2000-2011). In Encontro Nacional de Geografia Agrária, 21, Uberlândia MG. Anais. Uberlândia MG: UFU. Recuperado de: http://www.reformaagrariaemdados.org.br/sites/.
Santos, C. E. F. (2011). Relativismo e Escolanovismo na formação do educador: uma análise Histórico-Crítica da Licenciatura em Educação do Campo. (Tese de Doutorado). Universidade Federal da Bahia, Salvador. Recuperado de: www.gepec.ufscar.br/.../relativismo-e-escolanovismona-formacao-do-educ.
Souza, R. L. (2013). Educação do campo: Análise das reivindicações dos trabalhadores do Campo e das propostas dos Governos de Luiz Inácio da Silva e Dilma Rousseff. Revista Tamoios, 9(2), 5-28. Recuperado de: http://www.epublicacoes.uerj.br/index.php/tamoios/issue/archive.
Titton, M. (2010). Os Limites da Política no embate de projetos da educação do campo. 2010. (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Recuperado de: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/93937/279 656.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
UNESCO. (2010). Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Educação um Tesouro a Descobrir. Brasília: UNESCO. (Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI). Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf.
Vendramini, C. R. (2010). Educação do Campo na perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético. In Molina, M. C. et al. (Orgs.). Educação do Campo e Pesquisa II: questões para reflexão (pp.127-135). Brasília: MDA/MEC. Recuperado de: http://www.mda.gov.br/sitemda/sites/sitemda/files/user_arquivos_64/E DUCA%C3%87%C3%83O%20DO%20CAMPO%20e%20pesquisa%2 0II.pdf.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
