Análises de Produções Acadêmicas que Problematizam as Abordagens Teóricas, Metodologias e Práxis Formativas do Pronera

Jenilson Aguiar Biano; Jane Amorim da Sila; Jucileide Alves Ribeiro; Laudemir Luiz Zart; Loriége Pessoa Bitencourt

doi:10.70860/ufnt.rbec.e16892

Autor/innen

Jenilson Aguiar Biano Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT https://orcid.org/0000-0002-1618-1833
Jane Amorim da Sila Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT https://orcid.org/0009-0003-6133-8013
Jucileide Alves Ribeiro Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT https://orcid.org/0000-0001-5622-8934
Laudemir Luiz Zart Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT https://orcid.org/0000-0001-9117-0782
Loriége Pessoa Bitencourt Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e16892

Abstract

ABSTRACT. This article surveys academic literature on the National Agrarian Reform Education Program (PRONERA), analyzing theoretical, methodological, and praxis-based approaches to the program. The State of Knowledge methodology was adopted, as it allows for the identification of theoretical and methodological frameworks relevant to the subject of study and points the way for future research. Therefore, the objective was to locate literature in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) using the following descriptors (units of meaning): Rural Education, PRONERA, Public Policies, Educator Training, Land Pedagogy, Rural Social Movements, and Labor as an Educational Principle. Eight works (five dissertations and three theses) were analyzed, all with a qualitative approach and based on historical-dialectical materialism, articulating the experiences of campers and educators. The studies highlight two main categories: the formative dimension of PRONERA as a public policy, strengthening peasant identity and promoting rural permanence; and the materialization of work as an educational principle, linking education, culture, social practice, and collective organization. The conclusion is that PRONERA is a public policy of social transformation and emancipation, integrating popular and scientific knowledge, resulting from the social production of knowledge.

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Autor/innen-Biografien

Jenilson Aguiar Biano, Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT

Doutorando em Educação na linha de pesquisa: Educação e Diversidade, pelo PPGEDU(2025) e Mestre em Educação (2024), na mesma linha de pesquisa, com ênfase em políticas públicas e Educação do Campo, também cursado no PPGEDU/UNEMAT-Cáceres-MT. Cursei Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2009). E Licenciatura em Química, pelo Centro Universitário Faveni-ES (2021). Especialista em Políticas Públicas, Participação e Controle Social do Estado pela UNEMAT-Cáceres-MT (2014). Especialista em Microbiologia, pelo Centro Universitário Faveni-ES (2023). Integro o do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação e Docência (GFORDOC), o Núcleo UNITRABALHO da UNEMAT e a Incubadora de Empreendimentos Econômicos Solidários e Sustentáveis (INCUBEESS). No período de 2010 a 2011 atuei como prof. contratado na Escola Municipal Paulo Freire, no assentamento Nova Conquista, Cáceres-MT; Prof efetivo desde 2012 na E.E. 15 DE JUNHO e em regime de Contrato Temporário na Rede Municipal de Educação em S.J. dos 4 Marcos-MT, entre 2012 e 2015;Ex-Presidente Militante, na Subsede do SINTEP de São José dos IV Marcos-MT, para o triênio 2015 a 2018/ Somar para Lutar...ao final de 2015 removido para Cáceres, onde fui lotado na Escola E. Dr. José Rodrigues Fontes, onde ocupei a função de coordenador pedagógico em 2016 e em 2018, tomei posse em uma segunda cadeira na educação, passando a atuar nas Escolas Estaduais: Prof. João Florentino Silva Neto (Campo) e E. E. União e Força (2017 a 2024), onde atuei como Prof. Supervisor do programa PIBID/ Ciências da UNEMAT por duas vezes, onde o foco era entender a dinâmica do ensino/aprendizagem na escola, em relação aos estudantes, e promover a integração universidade X escola, além do trabalho com pesquisas de metodologias e práticas que seduzem para uma aprendizagem prazerosa das Ciências da Natureza. Atualmente leciono na Escola Estadual Onze de Março, com ensino fundamental e médio (EJA) noturno, onde trabalhamos na perspectiva de compreender a relação trabalho e educação, enquanto processo educativo.

Jane Amorim da Sila, Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Universidade do Estado de Mato Grosso. Mestra em Educação pela Universidade do Estado de Mato Grosso. Integrante do Núcleo UNITRABALHO, Participante no Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação e Docência (GFORDOC). Participante do Projeto de Pesquisa Universitária da UNEMAT: Educação do Campo: análise dos processos organizacionais, propositivos, conquistas e retrocessos e do projeto de extensão: Incubação em Comercialização Solidária: articulação de produtores/as e consumidores/as da FEISOL e da COOPERSSOL. Graduada em Ciências Biológicas, Licenciada e Bacharela pelo Centro Universitário de Várzea Grande - UNIVAG. Especialista em Perícia e Licenciamento Ambiental pela BIOTEC - Biotecnologia, Pesquisa, Pós-Graduação e Educação Integrada. Profissional Técnica do Ensino Superior da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT.

Jucileide Alves Ribeiro, Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT

Mestranda do PPGEDU/UNEMAT, Cáceres-MT.

Laudemir Luiz Zart, Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT

Professor Doutor do (PPGEDU/UNEMAT) e pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação e Docência (GFORDOC), integra o Núcleo UNITRABALHO da UNEMAT e a Incubadora de Empreendimentos Econômicos Solidários e Sustentáveis (INCUBEESS).

Loriége Pessoa Bitencourt, Universidade Estadual de Mato Grosso - UNEMAT

Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - Imaculada Conceição (1994), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2006) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Pós-Doutora em Estudos Culturais, pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus Aquidauana.É docente adjunta (Classe C), Nível 10, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) desde 1995, atuando na graduação na Licenciatura em Matemática do Campus Universitário de Cáceres e no Programa de Pós-Graduação em Educação -PPGEdu/UNEMAT na Linha de Pesquisa: Formação de Professores, Políticas e Práticas Pedagógicas. Também pertence ao quadro de docentes permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciência e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática ( REAMEC) - Núcleo UFMT. Foi representante do Comitê de Ética em Pesquisa - CEP/UNEMAT- da área do conheciemnto Ciências Humanas e foi Coordenadora do Núcleo de Docente Estruturante (NDE) da Licenciatura em Matemática - UNEMAT/Cáceres. É representante Docente no Conselho do PPGEDU/UNEMAT e no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONEPE) da UNEMAT.Atualmente desenvolve pesquisas na área de Educação, Educação Matemática e Pedagogia Universitária, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, docência e currículo. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação e Docência GFORDOC/UNEMAT e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Universidade - GEU/UNEMAT/UFMT. Atuou como professora na Educação Básica, predominando os anos finais do ensino fundamental e Ensino Médio. Atuou também na Educação de Jovens e Adultos, na Educação do Campo, na Educação a Distância, nas licenciaturas parceladas e em turmas graduação denominadas fora de sede. É membro do Corpo Editorial e revisor de vários periódicos. Atua como parecerista ad hoc de periódicos, editoras, eventos e de editais internos de diversas universidades. É diretora regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, do Mato Grosso - SBEM-MT.Atualmente é Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da UNEMAT.

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