A formação do professor reflexivo e identidade docente: reflexões e perspectivas formadas no Programa Residência Pedagógica

Vitória dos Santos Cirqueira; Arinalda Silva Locatelli

doi:10.70860/ufnt.rbec.19458

Authors

Vitória dos Santos Cirqueira Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0009-0001-0576-1509
Arinalda Silva Locatelli Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT https://orcid.org/0000-0002-3573-1706

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.19458

Abstract

ABSTRACT. This article aims to share learnings and reflections developed on the formation of critical reflective teaching identity through participation in the Pedagogical Residency Program. It therefore aims to analyze the importance of the inseparability between theory and practice for the formation of teaching identity from a critical reflective perspective, based on the challenges experienced by teachers in the classroom. This is a qualitative study in the format of an experience report, which has as its object of study one of the classes carried out in the Pedagogy Residency Program of the Pedagogy Course. To do so, we based ourselves on authors such as Formosinho (2005), Pimenta (2005), Oliveira (2010), among others. Concluding with the affirmation of the importance of PRP in the training of undergraduate students and the importance of collective work between teachers in basic education and higher education.

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Author Biographies

Vitória dos Santos Cirqueira, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Graduating from the Pedagogy course at the Federal University of Northern Tocantins / Tocantinópolis-TO. He joined the Academic Center of the Pedagogy Course as a student representative. In 2020, he participated in the Teaching Initiation Program (PIBID) as a CAPES scholarship holder. He worked in the Pedagogical Residency Program in 2022 as a CAPES scholarship holder. It was part of the "Between Us" extension project, linked to the line of research on Prison Education. It is part of the extension project "Autonomy and collegial management of public schools: overcoming challenges and access to use resources". She is also currently a monitor for the Maturity University extension project - UMA/BICO in Tocantinópolis-TO. It is part of the research project "'gerontogogy' in the curricula of undergraduate courses at UFNT - Universidade Federal do Norte do Tocantins" in Tocantinópolis and Araguaína. The lines of research that are identified and produce work are: Teacher training: from initial to continued training; Education and Human Agin

Arinalda Silva Locatelli, Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, na linha de Políticas Públicas (2018). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA (2008). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará - UFPA (1997), com Especialização em Supervisão Educacional pela Universidade Iguaçu (2003). Professora Associada do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Campus de Tocantinópolis. Coordena o Núcleo de Estudos sobre Infância e Linguagem - NEIL. Tem experiência na área de educação infantil e estágio, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho docente, políticas de formação docente e práticas na educação infantil.

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