La Educación Infantil y la Pedagogía Histórico-Crítica: elementos para un currículo escolar en el campo
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15721Resumen
Este estudio tiene como objetivo discutir el currículo para la educación infantil en el campo a la luz de la pedagogía histórico-crítica, teniendo como horizonte la proposición para pensar el currículo y el contexto escolar como locus de acceso a los conocimientos científicos. Se trata de un artículo teórico, con abordaje cualitativo, a partir de estudios de los principales interlocutores de la Pedagogía Histórico-Crítica. Se partió de la cuestión: ¿en qué medida la PHC puede contribuir con la discusión y preposición para la educación infantil en el campo? La Educación Infantil es un derecho y debe ser ofrecida por el Estado, considerando las prácticas sociales de los hijos dos trabajadores del campo, reconociendo la especificidad que el rango de edad exige y su atención que es de 0 a 5 años, con la finalidad de superar la invisibilidad de los niños del campo. Concluimos, que no hay una única forma de pensarse en una propuesta curricular para la educación infantil en el campo, pero para este estudio se considera la importancia de la educación infantil escolar que desarrolle toda la riqueza de contenidos, artísticos, estéticos y éticos etc. dialogados con las prácticas sociales que abarca el territorio rural.
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