Early childhood education and historical-critical pedagogy: elements for a school curriculum in the countryside

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15721

Abstract

ABSTRACT. This study aimed to discuss the curriculum for early childhood education in the field, considering the historical-critical pedagogy, with the proposal to think about the curriculum and the school context as a locus of access to scientific knowledge. This was a theoretical qualitative research, based on studies of the main interlocutors of Historical-Critical Pedagogy. To do so, we started with the following guiding question: to what extent can the PHC contribute to the discussion and proposition for early childhood education in the field? This question leads us to say that Early Childhood Education is a right that must be offered by the State, considering the social practices of children of rural workers, recognizing the specificity the age group requires regarding its attendance, which is 0 to 5 years old, in order to overcome the invisibility of rural children. In conclusion, there is not a single way of thinking about a curricular proposal for early childhood education in the field, but for this, we consider the importance of early childhood education that works with all the abundance of contents, artistic, aesthetic and ethics, etc. dialogued with social practices that involve the rural area.

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Autor/innen-Biografien

Klívia de Cássia Silva Nunes, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Abschluss in Pädagogik am Centro Universitario Luterano de Palmas (2000), Master in Pädagogik an der Päpstlichen Katholischen Universität Goiás (2008) und Promotion in Pädagogik an der Federal University of São Carlos (2018). Derzeit ist sie außerordentliche Professorin an der Federal University of Uberlândia. Erfahrung im Bildungsbereich mit den Schwerpunkten: öffentliche Politik und pädagogische Praktiken für ländliche Bildung, Mehrstufenschulen und Lehrerausbildung.

Wansley Ferreira de Freitas, Secretaria Municipal de Educação- SME

Professor des Städtischen Bildungsnetzwerks von Aporé/GO und der Bildungsabteilung der Integrierten Hochschulen von Paranaíba-FIPAR. Abschluss in Geschichte an der Faculdade Vale do Aporé (2007). Abschluss in Pädagogik an der Faculdades Integradas de Cassilândia (2009). Master in Pädagogik an der Staatlichen Universität Mato Grosso do Sul (2016), Linie „Geschichte, Gesellschaft und Bildung ". von der Studien- und Forschungsgruppe Bildung auf dem Land - GEPEC/HISTEDBR Er arbeitet in den Bereichen Bildungsgeschichte, Geschichte der Schulinstitutionen auf dem Land, Bildungspolitik, Jugend- und Erwachsenenbildung - EJA und Paulo Freire.

 

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Veröffentlicht

2023-05-30

Zitationsvorschlag

Silva Nunes, K. de C., & Ferreira de Freitas, W. (2023). Early childhood education and historical-critical pedagogy: elements for a school curriculum in the countryside. Brazilian Journal of Rural Education, 8, e15721. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15721

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Rubrik

Dossiê: Olhares na Educação Infantil