Emancipación: ¿un concepto dado? Diálogos con la Educación Rural

Autores/as

Resumen

RESUMEN. El artículo refleja cómo el concepto de emancipación ha sido expuesto en la investigación académica en Brasil y realiza un diálogo entre emancipación y Educación Rural. Para ello, se realizó un levantamiento de tesis y disertaciones defendidas entre 2012 y 2022. En total, se seleccionaron 33 trabajos, en los que se analizaron opciones teóricas, así como un análisis de rigor científico de Charlot (2006). El estudio reveló una serie de estudios en educación que utilizan el término emancipación sin su conceptualización.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Lia Machado dos Santos, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões- URI

Doutoranda em Educação na Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Frederico Westphalen - Brasil. Bolsista CAPES/PROSUC - Modalidade II. Possui graduação em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - Brasil (UNIJUÍ - 2013) e mestrado em Letras pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Brasil (URI - 2019). Atualmente é técnico administrativo em educação do Instituto Federal Farroupilha/RS - Brasil. Membro do Grupo de Pesquisa: Rede Iberoamericana de Estudos em Docência, Emancipação e Direito Educativo - RIEDEDE. Membro do Comitê RIIDE - Brasil - Rede Internacional de Investigação em Direito Educativo. É autora de artigos e capítulos de livro contemplando as áreas de interesse e investigação.

Luci Mary Duso Pacheco, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões- URI

Doutora em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS-2010). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM-2002). Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI-1999). Graduada em Pedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI-1997). Atualmente é professora da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, nos Cursos de Pedagogia e Direito. Também é Professora e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) - Mestrado e Doutorado em Educação, pela mesma Universidade. Foi representante de área das Ciências Humanas para o Campus de Frederico Westphalen e Chefe de Departamento de Ciência Humanas na URI no período de 2014 a 2018. Lider do Grupo de Pesquisa: Rede Iberoamericana de Estudos em Docência, Emancipação e Direito Educativo - RIEDEDE. Membro da RIIDE Internacional e Presidente do Comitê RIIDE - Brasil - Rede Internacional de Investigação em Direito Educativo.

Citas

Alf, J. R. (2013) Jovens em formação profissional/técnica no CRC de Porto Alegre (Dissertação de Mestrado). Universidade de Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul. Recuperado de: https://repositorio.unisc.br/jspui/handle/11624/708

Bourdie, P. (2004). Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. (Tradução Denice Barbara Catani). São Paulo, SP: Editora UNESP.

Brandau, R., Monteiro, R.& Braile, D. M. (2005). Importância do uso correto dos descritores nos artigos científicos. Brazilian Journal of Cardiovascular Surgery, 20(1), 7-9. https://doi.org/10.1590/S0102-76382005000100004

Carvalho, D. T. B. (2021). Processos educativos do trabalho na Coopervag: um estudo de caso sobre produção e fornecimento de alimentos ao PNAE em Vargem Grande – MA (Dissertação de Mestrado). Universidade de Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul. Recuperado de: https://repositorio.unisc.br/jspui/handle/11624/3221

Charlot, B. (2006). A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de uma área de saber. Revista Brasileira de Educação, 11(31), 7-18. https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000100002

Deslandes, S. F., & Delgado, F. I. (Orgs.). (2020). Relatório: programas stricto sensu Fiocruz (Cursos de Mestrado e Doutorado Acadêmicos e Mestrado Profissional). Rio de Janeiro: Fiocruz/VPEIC.

Devés-Valdés, E. (2007). Redes intelectuales en América Latina: hacia la constitución de una comunidad intelectual. Santiago: Instituto de Estudios Avanzados–Universidad Santiago de Chile.

Ferreira, N. S. A. (2002). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade. XXIII (79), 257-272. Recuperado de: https://www.scielo.br/j/es/a/vPsyhSBW4xJT48FfrdCtqfp/?format=pdf&lang=pt

Freire, P. (2001). Política e educação: ensaios. 5ª ed. São Paulo, SP: Cortez.

Furlan, A. B. S. (2016). Concepção de um currículo crítico: a ética como referência praxiológica (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de São Carlos. Recuperado de: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6939?show=full

Pacheco, L. M. D. (2015). Educação do campo: valorização da cultura e promoção da cidadania?. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, 17(2). Recuperado de: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/2398

Peres, E. S. (2016). Currículo e emancipação: uma articulação possível? (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Recuperado de: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/167866

Santos, L. S. (2019). Trabalho, Educação e Emancipação Humana: Uma Análise da Possibilidade de uma Formação Omnilateral (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual do Ceará, Ceará.

Santos, L. M., & Pacheco, L. M. D. (2022). Educação do Campo e Direito Educativo: uma Questão Pública. Educación y Futuro, 1(46), 107-128. Recuperado de: https://cesdonbosco.com/publicaciones/

Silva, I. A. (2016). Licenciatura em Educação do Campo: contradições, limites e possibilidades para a emancipação na formação de educadores (Tese de Doutorado). Universidade Federal da Paraíba, Paraíba. Recuperado de: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/9875?locale=pt_BR

Descargas

Publicado

2024-06-30

Cómo citar

Machado dos Santos, L., & Mary Duso Pacheco, L. (2024). Emancipación: ¿un concepto dado? Diálogos con la Educación Rural. Revista Brasileña De Educación Rural, 9, e16199. Recuperado a partir de https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/16199

Número

Vol. 9 (2024): Publicação Contínua / Continuous Publication

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2024 Lia Machado dos Santos, Luci Mary Duso Pacheco

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Proposal for Copyright Notice Creative Commons

1. Policy Proposal to Open Access Journals

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.

B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).