Cuestiones analíticas y propositivas para transformar la escuela del campo en un lugar

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Resumen

RESUMEN. El artículo tiene como objetivo presentar algunos principios y acciones para que la escuela del campo se convierta en un espacio de pertenencia e incorpore en sus prácticas la realidad, multiescalar y contradictoria, de la comunidad donde está ubicada. Al hacerlo, se convierte en un lugar. Con base en revisión bibliográfica y observación participante, se destaca la importancia y la necesidad de que la escuela viabilice: el trabajo pedagógico interdisciplinario, teniendo como referencia la realidad de los estudiantes; la planificación colectiva; el estudio de la Agroecología y de los proyectos de campo en disputa en el país; la autoorganización estudiantil; y la producción de materiales didácticos territorialmente referenciados. De esta forma, entendemos que la escuela necesita construir, en el cotidiano, su significado para la comunidad mediante la superación de la enseñanza tradicional y el ejercicio de una postura activa, conectada con las cuestiones subjetivas y objetivas de la vida.

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Biografía del autor/a

Roberto Antônio Finatto, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutor e Mestre em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina (com atividades de doutorado sanduíche na Universidad de Córdoba e na Universidad Internacional de Andalucía, Espanha). Graduado em Geografia pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Escola do Campo e Agroecologia (GECA/UFSC) e do Núcleo de Estudos Agrários e Territoriais (NATERR/UFFS). Nascido e criado no campo, trabalha com os seguintes temas: agricultura camponesa; Agroecologia; Educação do Campo e Agroecologia; ensino de Geografia e Cartografia Social Escolar; desenvolvimento territorial, produção/agricultura orgânica. Entre 2015 e 2023 foi professor na Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Laranjeiras do Sul, no curso de Licenciatura em Educação do Campo: Ciências Sociais e Humanas. Atualmente, é professor do Departamento de Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina.

Maria Isabel Farias, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOSTE (2002). Especialista em Educação do Campo e Desenvolvimento - UnB - PRONERA. Mestrado em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho (2013).  Doutoranda em Geografia na UNIOESTE - Campus Francisco Beltrão. Professora na Universidade Federal do Paraná - Setor Litoral.

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Publicado

2024-06-30

Cómo citar

Finatto, R. A., & Farias, M. I. (2024). Cuestiones analíticas y propositivas para transformar la escuela del campo en un lugar. Revista Brasileña De Educación Rural, 9, e16741. Recuperado a partir de https://periodicos.ufnt.edu.br/index.php/campo/article/view/16741

Número

Vol. 9 (2024): Publicação Contínua / Continuous Publication

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Roberto Antônio Finatto, Maria Isabel Farias

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