A formação da identidade docente sob a ótica da Educação Contextualizada e da Sustentabilidade, imersão à Escola Família Agrícola Serra da Capivara, no Piauí

Roberlândio da Silva Ferreira; Whevenny D’arc Pereira de Souza; Edmerson Dos Santos Reis

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19709

Autores/as

Roberlândio da Silva Ferreira Universidade de Pernambuco – UPE https://orcid.org/0000-0001-5347-7134
Whevenny D’arc Pereira de Souza Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0009-0002-5768-9526
Edmerson Dos Santos Reis Universidade do Estado da Bahia https://orcid.org/0000-0003-3153-6759

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19709

Palabras clave:

educación rural, educación contextualizada, sostenibilidad, formación de profesores, escuela familiar agrícola Serra da Capivara.

Resumen

RESUMEN. Este trabajo se basó en una experiencia de campo que se llevó a cabo a través de un Proyecto de extensión universitaria en una Escuela Rural de la región Nordeste, en el estado de Piauí. En el ámbito de este estudio, consideramos la experiencia de campo como una experiencia práctica indispensable para la construcción de conocimiento aplicado y para la redefinición de Formación docente en el contexto de la educación contextualizada y la sostenibilidad. En La metodología se basó en la investigación cualitativa, asociada a la investigación bibliográfica y Investigación participativa. El objetivo fue presentar aportes de la experiencia de visitar la Escuela Familiar Agrícola Serra da Capivara, en Piauí, para la formación de la identidad docente en la región semiárida, desde la perspectiva de la educación contextualizada y la sostenibilidad. La experiencia reveló tres aspectos centrales: la fuerte defensa de la Pedagogía de la Alternancia por parte de la comunidade; la La relevancia de la escuela para el desarrollo socioambiental local y la necesidad de compromiso con los movimientos sociales para preservar la esencia de esta pedagogía.

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Biografía del autor/a

Roberlândio da Silva Ferreira, Universidade de Pernambuco – UPE

Mestrando Em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos, na Universidade do Estado da Bahia. Especialista em Metodologia do Ensino de História, pela Faculdade da Região Serrana (FARESE). Pós-Graduado em Gestão e Coordenação em Educação, pela Universidade de Pernambuco (UPE). Graduado em História pela Universidade de Pernambuco (UPE), Campus Petrolina. Integrou o projeto de Extensão TV NEPHEL / UPE, 2020 a 2021. Egresso do Grupo de Estudos e Pesquisa em História e Educação no Sertão do São Francisco (NEPHEL / GEPHESF), membro no ciclo de 2018 a 2021, tempo que desenvolveu pesquisas sobre as instituições e os arquivos escolares, a memória e a cultura escolar, o patrimônio Histórico educativo, o ensino secundário.

Whevenny D’arc Pereira de Souza, Universidade do Estado da Bahia

Mestranda em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), campus III. Especialista em Educação Ambiental e Sustentabilidade pela Universidade Cesumar (UniCesumar). Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), campus VIII. Técnica em Biocombustíveis pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA). Integrante dos Grupos de Pesquisas Educação Contextualizada, Cultura e Território EDUCERE/UNEB/CNPq e Palavração - Grupo de Pesquisa em Educação e Ecopedagogia UNOCHAPECO/CNPq. Colabora como voluntária na Associação de Desenvolvimento e Ação Comunitária (ADAC). Participou como pesquisadora de extensão pelo Programa Afirmativa de Pesquisa e Extensão da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), sob a coordenação da Pró-Reitoria de Ações Afirmativas (PROAF), com o subprojeto: Na lei é uma coisa, na prática, não sei... a representação e formação sociohumana para estudantes cotistas da UNEB, campus VIII, Paulo Afonso, Bahia. Atuou como suplente da Comissão de Ensino, Pesquisa e Extensão do Diretório Acadêmico Renovação do curso de Pedagogia (2017-2018) e participou também como monitora voluntária no Projeto de Extensão: "Ações Educativas: Todos Juntos Contra o Aedes Aegypti"

Edmerson Dos Santos Reis, Universidade do Estado da Bahia

Pedagogo com Habilitação em Educação de Adultos pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Juazeiro (1995), Mestrado em Educação - Université du Quebéc a Chicoutimi (2003) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2009). Atualmente é Professor Titular do Departamento de Ciências Humanas - DCH-III/Universidade do Estado da Bahia,- UNEB. Membro do Fórum Nacional de Educação - FONEC, Membro da Rede de Educação da Semiárido Brasileiro - RESAB. Membro da Comissão Nacional de Educação do Campo - CONEC (Representante da RESAB). Professor Permanente do Programa de Pós-graduação - Mestrado em Educação, Cultura e Territórios Semiárido da UNEB/DCH-III, em Juazeiro - BA. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando nos seguintes temas: Educação Contextualizada, Educação do Campo, Convivência com o Semiárido, Currículo e Formação de Professores, áreas temáticas sobre as quais possui vários livros e artigos publicados de sua autoria e em coautoria. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Contextualizada, Cultura e Território - EDUCERE. Coordenador do Projeto de Pesquisa e Extensão Reflexão dos Referenciais da Educação Contextualizada. Membro do Observatório dos Indicadores da Gestão Educacional no Território do Sertão do São Francisco, no norte da Bahia. Pesquisador Territorial no Diagnóstico das Escolas do Campo da Bahia.

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