A formação do professor rural em Minas Gerais: casos e (des)casos

Roberta Aparecida da Silva; Rita de Cássia de Souza

doi:10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p473-2

Autores/as

Roberta Aparecida da Silva Universidade Federal de Viçosa - UFV http://orcid.org/0000-0003-0581-5834
Rita de Cássia de Souza Universidade Federal de Viçosa - UFV http://orcid.org/0000-0001-9823-6174

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p473-2

Resumen

RESUMEN. El presente artículo posee como objetivo principal hacer una contextualización histórica en cuanto a la formación de los profesores primarios en Brasil y en el Estado de Minas Gerais, con énfasis en el profesor rural y en la escuela rural. Como procedimiento metodológico, utilizamos la investigación bibliográfica referente al tema. El artículo discurre sobre las fragilidades en cuanto a las políticas públicas inherentes al hombre del campo y el “interés” en invertir en la educación rural. En nombre del discurso de reverter el “atraso” de la agricultura, de fijar al hombre rural en el campo, de disminuir el analfabetismo existente, bien como modernizar el país, fueron creadas instituciones específicas para la formación de profesores rurales en algunos Estados brasileños y, entre ellos, Minas Gerais. Como los resultados, se evidenció que la preocupación con la Educación Rural en Minas Gerais se hizo evidente después de 1950, en el momento a partir del cual comenzó a observarse la necesidad de formar a los profesores rurales, provistos de conocimientos específicos y contextualizados para poder desarrollar Un proceso de civilización del ambiente rural. Es posible concluir, mediante observación, que las políticas públicas brasileñas presentaron y presentan fragilidades en relación a la Educación Rural, desarrollándose de forma lenta, desconexa y tardía en relación a las iniciativas educativas urbanas.

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Biografía del autor/a

Roberta Aparecida da Silva, Universidade Federal de Viçosa - UFV

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa e é mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa, na linha de pesquisa: Educação, Instituições, memória e subjetividade. Atualmente é coordenadora pedagógica de uma instituição estadual.

Rita de Cássia de Souza, Universidade Federal de Viçosa - UFV

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2006). Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal de Viçosa.

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