A formação do professor rural em Minas Gerais: casos e (des)casos
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n2p473-2Resumo
O presente artigo tem como objetivo principal fazer uma contextualização histórica em relação à formação dos professores primários no Brasil e no Estado de Minas Gerais, com ênfase no professor rural e na escola rural. Como procedimento metodológico, utilizamos a pesquisa bibliográfica referente ao tema. O artigo discute as fragilidades em relação às políticas públicas voltadas para o homem do campo e o “interesse” de se investir na Educação Rural. Em nome do discurso de reverter o “atraso” da agricultura, de fixar o homem rural no campo, de diminuir o analfabetismo existente, bem como modernizar o país, foram criadas instituições específicas para a formação de professores rurais em alguns Estados brasileiros, e, entre eles, Minas Gerais. Como resultados, evidenciou-se que a preocupação com a Educação Rural em Minas Gerais tornou-se evidente após 1950, momento a partir do qual começou a se observada a necessidade de se formar os professores rurais, providos de conhecimento específicos e contextualizados para poderem desenvolver um processo de civilização do ambiente rural. É possível concluir, mediante observação, que as políticas públicas brasileiras apresentaram e apresentam fragilidades em relação à Educação Rural, desenvolvendo-se de forma lenta, desconexa e tardia em relação às iniciativas educacionais urbanas.
Palavras chave: Educação Rural, Formação de Professores Rurais, Políticas Públicas, Minas Gerais.
The formation of the rural teacher in Minas Gerais: cases and neglicence
ABSTRACT. The present article has as an objective to make a historical contextualization in relation to the teacher’s formation of the Primary school teachers in Brazil and in the state of Minas Gerais, with emphasis on the rural and school teachers. As a methodological procedure, we used the bibliographic research on the topic. The article discusses the weaknesses in relation to the public policies directed to the farmer and the “interest” to invest in the rural education. On behalf of the speech to reverse the “backwardness” of agriculture, to lay the man in the countryside, to reduce the existing illiteracy, as well as modernizing the country, was created specific institutions for teacher’s training in some Brazilian states and among them Minas Gerais. As result, has become very clear that the concern with Rural Education in Minas Gerais became evident after 1950, time from which began to be observed the need to train rural teachers, provided with specific knowledge and contextualized to be able to develop a process of civilization of the rural environment. It can be assumed, through observation that Brazilian public policies have presented fragility regarding to Rural Education, developing slowly, disconnected and delayed in relation to urban educational initiatives.
Keywords: Rural Education, Rural Teacher’s Formation, public policies, Minas Gerais.
La formación del profesor rural en Minas Gerais: casos y negligencias
RESUMEN. El presente artículo posee como objetivo principal hacer una contextualización histórica en cuanto a la formación de los profesores primarios en Brasil y en el Estado de Minas Gerais, con énfasis en el profesor rural y en la escuela rural. Como procedimiento metodológico, utilizamos la investigación bibliográfica referente al tema. El artículo discurre sobre las fragilidades en cuanto a las políticas públicas inherentes al hombre del campo y el “interés” en invertir en la educación rural. En nombre del discurso de reverter el “atraso” de la agricultura, de fijar al hombre rural en el campo, de disminuir el analfabetismo existente, bien como modernizar el país, fueron creadas instituciones específicas para la formación de profesores rurales en algunos Estados brasileños y, entre ellos, Minas Gerais. Como los resultados, se evidenció que la preocupación con la Educación Rural en Minas Gerais se hizo evidente después de 1950, en el momento a partir del cual comenzó a observarse la necesidad de formar a los profesores rurales, provistos de conocimientos específicos y contextualizados para poder desarrollar Un proceso de civilización del ambiente rural. Es posible concluir, mediante observación, que las políticas públicas brasileñas presentaron y presentan fragilidades en relación a la Educación Rural, desarrollándose de forma lenta, desconexa y tardía en relación a las iniciativas educativas urbanas.
Palabras-clave: Educación Rural, Formación de Profesores Rurales, Políticas Públicas, Minas Gerais.
Downloads
Referências
Almeida, A. L., & Guido, H. A. O (2007). Francisco Campos e a escola de aperfeiçoamento: a burguesia entre educar e instruir o povo. In IV Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação de Minas Gerais. Belo Horizonte: UFMG. Recuperado de: http://www.fae.ufmg.br/portalmineiro/conteudo/externos/4cpehemg/Textos/pdf/9a_1.pdf
Almeida, D. B. (2009). A Educação rural como processo civilizador. In Stephanou, & Bastos, M. H. C. (Orgs.). Histórias e memórias da educação no Brasil, vol. III: Século XX (pp. 278-195). Petrópolis, RJ: Vozes.
Almeida, D. B. (2001). Vozes esquecidas em horizontes rurais: história de professores. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. Recuperado de: http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/1908/000311994.pdf?sequence=1&locale=en
Almeida, J. S. (2006). Mulheres na educação: missão, vocação e destino? In Saviani, D. (Org.). O legado educacional do século XX no Brasil (pp. 59-108). Campinas, SP: Autores Associados.
Almeida, D. B., & Grazziontin, L. S. (2013). A escola primária rural, de Ruth Ivoty Torres da Silva. In Mesquita, I. M. & Carvalho, R. A. (Orgs). Clássicos da Educação Brasileira (pp. 133-146). Belo Horizonte: Mazza Edições.
Andrade, T., & Peixoto, A. M. C. (2005). Formação de Professores para a Escola Rural. In III Congresso de Pesquisa e Ensino e História da Educação em Minas Gerais. São João Del Rei: UFSJ. Recuperado de: http://www.fae.ufmg.br/portalmineiro/conteudo/externos/3cpehemg/congresso/textos_pdf/Tema%2010%20-%20Profiss%C3%A3o%20docente/Forma%C3%A7%C3%A3o%20de%20professores%20para%20a%20%20escola%20rural.pdf
Calazans, M. J. C. (1993). Para compreender a Educação do Estado no meio rural-Traços de uma trajetória. In Therrien, J. & Damasceno, M. N. (Orgs.). Educação e Escola no campo (pp. 15-40). Campinas: Papuris.
Carvalho, L. B. O. (2012). Reformas Educacionais em Minas Gerais: instrução primária, modernidade e progresso (1906-1928). Revista HISTEDBR On-line, Campinas, (46), 219-237. Recuperado de: http://www.fe.unicamp.br/revistas/ged/histedbr/article/viewFile/3776/3192
Carvalho, M. M. C. (1989). A Escola e a República. Editora Brasiliense, SP.
Antipoff, H. (1992). Coletânea Educação rural. Belo Horizonte: Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff- CDPHA/Imprensa Oficial.
Leão, A. (1953). A sociedade rural. Rio de Janeiro: S. A. Noite.
Lima, T. C. S. & Mioto, R. C. T. (2007). Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Rev. Katál, 10, 37-45. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/rk/v10nspe/a0410spe.pdf
Lira, D. A. N., & Melo, A. D. (2010). A educação brasileira no meio rural: recortes no tempo e no espaço. In I Conferência de Políticas Públicas contra a pobreza. Natal: UFRN. Recuperado de: http://www.cchla.ufrn.br/cnpp/pgs/anais/Arquivos
Mannuci, S. (1934). A crise Brasileira de Educação. Editora Piratininga, São Paulo.
Musial, G. B. S. (2011). A Emergência das escolas rurais em Minas Gerais (1892-1899): quando a distinção possibilita a exclusão. (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte. Recuperado de: http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle/1843/BUBD-92RLHJ
Nagle, J. (1974). Educação e Sociedade na Primeira República. São Paulo, EPU: Rio de Janeiro.
Nascimento, J. C. (2010). Para civilizar o campo: a cultura escolar do ensino técnico agrícola. In Vidal, D. G., & Schwartz, C. M. (Orgs.). Histórias das culturas escolares no Brasil (pp. 93-124). Vitória: EDUES.
Neves, L. S., & Pinto, H. M. (2013). Sentido novo da vida rural: Abgar Renault e a política educacional em Minas Gerais. In VII Congresso Brasileiro da História da Educação: Circuitos e Fronteiras da História da Educação no Brasil. Cuiabá: UFMT. Recuperado de: http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe7/pdf/01-%20ESTADO%20E%20POLITICAS%20EDUCACIONAIS%20NA%20HISTORIA%20DA%20EDUCACAO%20BRASILEIRA/SENTIDO%20NOVO%20DA%20VIDA%20RURAL%20ABGAR%20RENAULT%20E%20A%20POLITICA%20EDUCACIONAL%20EM%20MINAS%20GERAIS.pdf
Nogueira, J. K., & Schelbauer, A. R. (2004). Feminização do magistério no Brasil: o que relatam os pareceres do primeiro congresso da instrução do Rio de Janeiro. In IV Jornada do HISTEDBR, Maringá: UEM. Recuperado de: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/_GT1%20PDF/FEMINIZA%C7%C3O%20DO%20MAGIST%C9RIO%20NO%20BRASIL.pdf
Peixoto, A. M. C. (2003). Uma nova era na escola mineira: a Reforma Francisco Campos e Mário Casasanta (1927-1928). In Leal, M. C., & Pimentel, M. A. L. (Orgs.). História e Memória da Escola Nova (pp. 75-116). Editora Loyola, São Paulo, Brasil.
Peixoto, A. M. C. (2000). Triste retrato: a educação mineira no Estado Novo. In Filho, L. M., & Peixoto, A. C. (Orgs.). Lições de Minas: 70 anos da Secretaria da Educação (pp. 84-103). Belo Horizonte: Secretaria de Educação.
Piacentine, A. P. F. S. (2012). História da formação para professores leigos rurais: o curso de magistério rural em Dourados, na década de 1970. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados.
Pinho, L. A. (2009). Civilizar o campo: Educação e Saúde nos Cursos de Aperfeiçoamento para professores rurais - Fazenda do Rosário (Minas Gerais, 1947-1956). (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Pinho, L. A., Diniz, L. S., Paula, L. R., Rocha, M. I. A., Lima, P. L. O., & Roseno, S. M. (2010). Curso de Formação de Educadores (as) do Programa Escola Ativa: da Educação rural à educação do campo. Módulo III. Belo Horizonte: UFMG.
Pinto, H. M. (2007). A Escola Normal Regional Dom Joaquim Silvério de Souza de Diamantina e a formação de professores para o meio rural mineiro: 1950-1970. (Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica, Belo Horizonte.
Prado, A. A. (1995). O Ruralismo Pedagógico no Brasil do Estado Novo. Revista Estudos Sociedade e Agricultura, 4, 5-27. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/brasil/cpda/estudos/quatro/adonia4.htm
Rodrigues, J. R. T. (1985). Magistério Leigo Rural do Piauí: concepções e práticas. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica, São Paulo.
Santana, M. P. S. C. B. (2010). Professores leigos no Piauí: o ingresso e a permanência na profissão docente no meio rural. In VI Encontro de Pesquisa em Educação da UFPI. Piauí: UFPI. Recuperado de: http://www.ufpi.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/VI.encontro.2010/GT.16/GT_16_05_2010.pdf
Souza, R. C. (2006). “Não premiarás, não castigarás, não ralharás...”: dispositivos disciplinares em Grupos Escolares de Belo Horizonte (1925-1955). (Tese de Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
Tanuri, L. M. (2000). História da formação de professores. Revista Brasileira da Educação, 14, 61-88. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n14/n14a05
Vidal, D. G. (2000). Escola nova e processos educativos. In Lopes, M. T., Filho, L. M. F. F., & Veiga, C. G. (Orgs.). 500 anos de educação no Brasil (pp. 497-517). Belo Horizonte: Autêntica.
Vighi, C. S. B. (2008). Professores leigos em escolas rurais: Trajetórias de vida profissional em um passado (re) visitado. (Dissertação de Mestrado). Universidade de Pelotas, Pelotas.
Fontes Documentais
Dicionário Biográfico de Minas Gerais: período republicano, 1889-1991. Belo Horizonte, MG: Assembleia Legislativa do Estado de Minas Gerais, 1994.
Escola Rural- Boletim dos Cursos de Aperfeiçoamento para professores rurais. Belo Horizonte: Imprensa oficial, Volume I, 1948.
Legislação
Brasil. Ministério da Educação. Lei nº 4.024, 20 de dezembro de 1961. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L4024.htm Acesso em 06 de outubro de 2015.
Sites consultados
Academia Brasileira de Letras. Biografia Abgar Renault. Recuperado de: http://www.academia.org.br/academicos/abgar-renault/biografia Acesso em 02 de novembro de 2015.
Portal do Governo do Estado de Minas Gerais. Galeria dos Governantes: Milton Soares Campos. Recuperado de: https://www.mg.gov.br/governomg/portal/m/governomg/governo/galeria-de-governadores/10212-milton-soares-campos/5794/5241 Acesso em 02 de novembro de 2015.
Portal do Governo do Estado de Minas Gerais. Antônio Carlos Ribeiro de Andrada. Recuperado de: https://www.mg.gov.br/governomg/portal/m/governomg/governo/galeria-de-governadores/10181-antonio-carlos-ribeiro-de-andrada/5794/5241 Acesso em 02 de março de 2016.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE. Recuperado de: http://www.ibge.gov.br/home/ Acesso em 12 de novembro de 2015.
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
