Ensino de Ciências e Matemática no projeto Pró-Rural em Rondônia (1983-1987)

Sérgio Candido de Gouveia Neto; Cristiane Talita Gromann de Gouveia

doi:10.20873/uft.rbec.e9394

Autores/as

Sérgio Candido de Gouveia Neto Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR https://orcid.org/0000-0003-2347-0550
Cristiane Talita Gromann de Gouveia Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO https://orcid.org/0000-0003-3434-5413

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e9394

Resumen

RESUMEN. El proyecto Pro-Rural se implementó en Rondônia en 1983 para servir al estudiante de la escuela rural. Tenía materiales didácticos específicos, llamados folletos, en formato de módulo. En este sentido, surge la pregunta: ¿qué concepciones de la enseñanza de las ciencias y las matemáticas se difundieron a través de los materiales didácticos de este proyecto? Para intentar responder a estas y otras preguntas, este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones de la enseñanza de la ciencia y las matemáticas difundidas en Pró-Rural. Para discusión y análisis, se utilizaron como fuentes algunos folletos prorurales que tenían acceso, en particular parte de Ciencia y Matemáticas, así como el proyecto piloto para este proyecto. Los resultados de que los contenidos del Proyecto Pro-Rural fueron permitidos por los ideales del Movimiento de Matemáticas Modernas (MMM) en el campo de las matemáticas y por una simulación de ciencias destinadas a atender los problemas relacionados con los hombres rurales. Como consideraciones finales, existen para la Enseñanza de las Ciencias de la Contabilidad que discuten los principales problemas de la región (ej. Malaria), paso a paso para la Enseñanza de las Matemáticas, concepciones fuertes del Movimiento de las Matemáticas Modernas.

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Biografía del autor/a

Sérgio Candido de Gouveia Neto, Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Licenciado em Matemática. Mestre em Ciências (Energia Nuclear na Agricultura) - Universidade de São Paulo (2006); Doutor em Educação Matemática – Universidade Estadual Paulista (UNESP-Rio Claro) (2015); Pós-doutorado em Educação Matemática. Professor Adjunto na Fundação Universidade Federal de Rondônia – Campus de Vilhena. Atua nos seguintes temas: História da Educação Matemática; Formação docente, Culturas, Saberes, Práticas e Diversidade da Amazônia.

Cristiane Talita Gromann de Gouveia, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO

Licenciada em Matemática. Mestre em Educação – Universidade Estadual Paulista (UNESP – Rio Claro) (2016). Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) (2019). Professora Substituta no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – Campus de Vilhena (IFRO). Atua nos seguintes temas: Matemática, História, Formação Docente, Professores Leigos, Métodos e Técnicas de Ensino, Ensino-Aprendizagem.

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