A voz da (re)existência docente: Enfrentamentos e potencialidades dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo da Região Centro-Oeste

Fernanda Richele Gomes da Cruz; Simara Maria Tavares Nunes

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19852

Auteurs-es

Fernanda Richele Gomes da Cruz Universidade de São Paulo - USP https://orcid.org/0009-0008-1290-2147
Simara Maria Tavares Nunes Universidade Federal de Catalão - UFCAT https://orcid.org/0000-0002-7196-4398

DOI :

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19852

Résumé

Le diplôme en éducation rurale a été conçu comme une réponse aux demandes historiques et sociales des mouvements sociaux ruraux, visant à former des enseignants qui valorisent la diversité culturelle et sociale des régions rurales. Cette recherche a analysé le potentiel, les défis et les obstacles rencontrés dans l'élaboration de propositions pédagogiques et dans la consolidation des cours de baccalauréat en éducation rurale avec spécialisation en sciences naturelles, dans les universités de la région Centre-Ouest, sur la base de l'avis de sélection n° 02/2012. À cette fin, des entrevues semi-structurées ont été menées avec des formateurs d’enseignants, en plus d’une collecte de données en trois blocs : le premier abordant le profil des enseignants, suivi de deux axés sur les défis et le potentiel de mise en œuvre et de consolidation du LEdoC. Malgré les difficultés, telles que les limitations structurelles et institutionnelles, les cours subsistent grâce à la résistance et au dévouement d’individus engagés dans une éducation populaire et contre-hégémonique alignée sur les besoins des communautés rurales.

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Bibliographies de l'auteur-e

Fernanda Richele Gomes da Cruz, Universidade de São Paulo - USP

Diplômé en sciences biologiques de l'Université fédérale de Catalogne (UFCAT), maîtrise du programme de troisième cycle en éducation de la même institution et doctorant à l'Université de São Paulo (USP), dans le domaine de concentration « État, Société et Éducation ». Ses domaines d’intérêt comprennent l’éducation, l’écologie, l’éducation rurale, le genre et la sexualité, les relations ethnico-raciales et l’éducation environnementale.

Simara Maria Tavares Nunes, Universidade Federal de Catalão - UFCAT

Baccalauréat et baccalauréat en chimie, maîtrise (1999) et doctorat en sciences (2003) - Domaine de concentration chimie - de la Faculté de philosophie, sciences et lettres de Ribeirão Preto de l'Université de São Paulo. Elle est actuellement professeure associée à la Faculté d'éducation de l'Université fédérale de Catalogne, dans le domaine de l'enseignement de la chimie, travaillant dans le cadre du diplôme en éducation rurale - spécialisation en sciences naturelles et dans le programme de troisième cycle en éducation (PPGEDUC), membre du NDE - Éducation rurale, coordonnatrice institutionnelle du Pibid (depuis 2022) et coordonnatrice générale des stages à l'UFCAT. Elle a été coordonnatrice du baccalauréat en éducation rurale (2018-2022). Expérience dans le domaine de l'enseignement des sciences naturelles, en mettant l'accent sur la formation des enseignants. Vice-responsable/fondateur du Groupe d'études, de recherche et de vulgarisation en enseignement des sciences et formation des enseignants - GEPEEC/UFG. Il travaille principalement sur des projets de recherche et de vulgarisation sur les thèmes suivants : processus de formation initiale et continue des enseignants ; pratiques pédagogiques dans le contexte de l’éducation en milieu rural; Éducation CTS (Science, Technologie et Société) et CTSA (Science, Technologie, Société et Environnement) ; Éducation environnementale ; Stratégies de diffusion scientifique ; et la contribution de l'extension universitaire à la formation des enseignants.

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