Educação do Campo e Escola da terra: experiências da LEDOC-UFCAT

George Leonardo Seabra Coelho

doi:10.70860/ufnt.rbec.e18463

Autores/as

George Leonardo Seabra Coelho Universidade Federal do Tocantins - UFT https://orcid.org/0000-0002-3166-4008

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e18463

Palabras clave:

Trajetória, Docência, Campo, Identidade, Resistência

Resumen

RESUMEN. La presente entrevista forma parte de un amplio proyecto de investigación que llevo desarrollando desde hace cinco años. Más concretamente, este proyecto pretende registrar las experiencias en la implantación de titulaciones en educación rural en diferentes universidades federales brasileñas. Antes de presentar la entrevista con el profesor Dr. Wender Faleiro, es importante hacer algunas observaciones. Conozco al profesor Wender desde que llegué a la Universidad Federal de Tocantins, en 2014, y desde entonces nos hemos encontrado en varios congresos y reuniones, especialmente por las actividades interinstitucionales que desarrollan las carreras de Educación de Campo de la Universidad Federal de Tocantins (UFT) y la Universidad Federal de Catalão (UFCat), incluyendo la Escola da Terra. A partir de mis conversaciones con él y con otros investigadores de la Educación de Campo, continúo en este proyecto, que no es más que un registro de las experiencias de los profesores dedicados a la Educación de Campo. Al conocer este proyecto, el Prof. Dr. Wender Faleiro cedió parte de su tiempo para la presente entrevista. Autor de varios artículos, capítulos de libros y obras completas, y con la misma dedicación a los estudios sobre la educación de las poblaciones campesinas brasileñas, el profesor Wender pudo contarnos un poco sobre su trayectoria académica, la institucionalización de la carrera de Educación Rural en la UFCat, sus expectativas para el fortalecimiento de la carrera en el futuro y sus experiencias con la Escola da Terra. Así, espero que el lector pueda seguir la entrevista concedida -apropiándose de sus propias palabras- por un militante de las políticas públicas de Educación del Campo.

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Biografía del autor/a

George Leonardo Seabra Coelho, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Possui graduação - Bacharelado e Licenciatura - em História pela Universidade Federal de Goiás (2006), mestrado em História pela Universidade Federal de Goiás (2010) e doutorado em História pela Universidade Federal de Goiás (2015). Fez estágio pós-doutoral em História na Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), na Universidade Federal de Goiás (UFG) e na Universidade Federal do Tocantins (UFT). Atualmente é Professor Adjunto no curso de Licenciatura em História da UFT-Porto Nacional e coordenador do PPGHispam-UFT. Também é coordenador do Núcleo de estudos Afro-brasileiros da UFT-Porto Nacional.Tem experiência na área de ensino de História, fotográfica, Literatura e História, com ênfase em História do Brasil e Literatura Modernista atuando principalmente nos seguintes temas: discurso e poder, literatura modernista, projetos de integração e pensamento autoritário brasileiro. Também desenvolve pesquisa abordando as relações entre Mídias, tecnologias e História, criador e líder do Grupo de Pesquisa em Mídias, tecnologias e História (MITECHIS). É Editora da revista Antígona (2763-9533), criador e Editor da revista Convergências: Estudos em Humanidades Digitais (2965-2758) e parecerista em mais de dez periódicos nacionais.

Citas

Farias, M. N. S., & Faleiro, W. (2016). Relações identitárias dos formadores de professores com a licenciatura em educação do campo. Práxis Educacional Vitória da Conquista, 12(23), 353-375.

Costa, E. R., Alves, M. Z., & Faleiro, W. (2015) A interdisciplinaridade no curso de Educação do Campo: o caso da UFG catalão. Enciclopédia Biosfera, 11(20).

Marx, K. (1986). A ideologia alemã (I- Feuerbach). São Paulo: Hucitec.

Gramsci, A. (1981). A Concepção Dialética da História. 4ª edição Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.