IDEAS OF THE AMAZON IN THE AMAZONAS CURRICULUM FRAMEWORK
Keywords:
Amazon, Curriculum, Discourse, Science TeachingAbstract
This work problematizes the speeches that define the ways of seeing and discuss the Amazon in the Amazonense Curricular Reference (2020), a guiding document for education in the state of Amazonas. With a Foucault-based discursive approach, we seek to analyze the ideas of Amazon and Amazonians shown in the document, as well as the effects on an Amazonian environmental education. Our results show a production in which the Amazon is seen as nature that is there, far from people. By highlighting only its nature, the document makes it impossible to look at the multiplicity and instability present in the inventive and unnoticed “Amazons” in everyday life. We therefore consider that curricular proposals do not appear harmlessly, but, on the contrary, are linked to historical conditions that drive the need of statements and practices. The creation of a curriculum, in this way, appears linked to a regime of truth that determines how the Amazon should be represented and interpreted. In this sense, some “Amazons” are seen as more true and representative than others. In this way, this work opens space for “Amazons” thought through concerns, doubts, people, uncertainties and by a perspective that envisions innovations in Amazonian education and science teaching. An Amazon in which limits are expanded and exposed to tensions, doubts and escapes that result in a movement that does not constitute just a single way of seeing and saying, but rather varied possibilities of being, seeing and saying the Amazons and the Amazonians.
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