Educação, trabalho e formação profissional no MST: a experiência do Curso de Agroecologia da Escola Milton Santos

Erika Porceli Alaniz; Neusa Maria Dal Ri

doi:10.20873/uft.rbec.v4e6789

Autor/innen

Erika Porceli Alaniz Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul - UEMS
Neusa Maria Dal Ri Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e6789

Abstract

ABSTRACT. In the process of occupation and conquest of agrarian reform settlements, the Movement of Landless Workers implants innumerable educational experiences at different levels and modalities of education to meet the right to education and the need for political and technical training children and youth. This article presents a reflection on the meaning of education and work in the technical course in Agroecology in a school of MST. We look for attempted to grasp the meaning of work as an educational principle effected by the school, as well as identifying the overlap between the technical and political dimension in the training process. It is empirical research conducted at the School Milton Santos, Paraná, through observation and semi-structured interviews with leaders and students. The findings showed that the students are formed through real work experienced in school and in the settlements as complementary .moments, aimed at social struggle

Downloads

Keine Nutzungsdaten vorhanden.

Autor/innen-Biografien

Erika Porceli Alaniz, Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul - UEMS

Pós-doutora pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Marília, Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), docente do Mestrado Profissional em Educação, graduação em Pedagogia e em Geografia da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), experiência na área de educação, trabalhando com principalmente com os temas política educacional, qualificação profissional, autogestão, educação e movimentos sociais, precarização do trabalho docente.

Neusa Maria Dal Ri, Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP

Professora Livre-Docente III da Universidade Estadual Paulista. Realizou mestrado (UFSCar) e doutorado (USP) em educação, pós-doutorado na Universidade do Minho, Portugal (2008) e na UFSCar (2018). Bolsista PQ do CNPq nível 1D. Editora do periódico científico ORG&DEMO. Líder do Grupo de Pesquisa Organizações e Democracia. Foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp – Campus de Marília (2013-2017).

Literaturhinweise

Antunes, R. (2018). O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. São Paulo, SP: Boitempo. Recuperado de: file:///D:/backup%20atual/Grupo%20de%20Pesquisa/2016-19/O%20Privil%C3%A9gio%20da%20Servid%C3%A3o%20-%20Ricardo%20Antunes.pdf.

Brasil. (2016). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal. Recuperado de: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf

Bruno, L. (2011). Educação e desenvolvimento econômico no Brasil. Revista Brasileira de Educação, 16(48), 545-562. https://doi.org/10.1590/s1413-24782011000300002

Caldart, R. S. (2009). Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trabalho, Educação e Saúde, 7(1), 35-64. https://doi.org/10.1590/s1981-77462009000100003

Caldart, R. S. et al. (2013). Escola em Movimento: Instituto de Educação Josué de Castro. São Paulo, SP: Expressão Popular.

Caporal, F., & Costabeber, J. A. (2015). Agroecologia: conceitos e princípios para a construção de estilos de agricultura sustentáveis. In Novaes, H., Mazin, D. A., & Santos, L. (Orgs.). Questão agrária, cooperação e agroecologia (pp. 263-284). São Paulo, SP: Outras expressões.

Dal Ri, N. M. (2004). Educação democrática e trabalho associado no contexto político-econômico do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (Tese de Livre-Docência). Universidade Estadual Paulista, Marília.

Ferretti, C. J., & Silva Júnior, J. R. (2000). Educação profissional numa sociedade sem empregos. Cadernos de Pesquisa, 109, 43-66. https://doi.org/10.1590/s0100-15742000000100003

Kuenzer, A. Z. (2010). As políticas de Educação profissional. In Moli, J. (Col.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões, possibilidades (pp. 253-270). Porto Alegre, PA: ArtMed.

Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. (2013). Programa Agrário do MST. VI Congresso Nacional do MST: lutar, construir reforma agrária popular. São Paulo, SP: MST. Recuperado de: https://mstbrasilien.de/wp-content/uploads/2014/02/Cartilha-Programa-agr%C3%A1rio-do-MST-FINAL.pdf

Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. (1999). Como fazemos a escola de educação fundamental. Caderno de Educação, 9.

Paro, V. H. (2012). Administração Escolar: introdução crítica. 16. ed. São Paulo, SP: Cortez.

Pergher, E. G. (2012). A organização do trabalho pedagógico e a formação para o trabalho no Instituto Josué de Castro. In Aued, B. W., & Vendramini, R. C. (Orgs.). Temas e problemas no ensino em escolas do campo (pp. 207-234). São Paulo, SP: Outras Expressões.

Pistrak, M. M. (2005). Fundamentos da escola do trabalho. 4. ed. São Paulo, SP: Expressão Popular.

Rumert, S. M., Algebaile, E., & Ventura, J. (2013). Educação da classe trabalhadora brasileira: expressão do desenvolvimento desigual e combinado. Revista Brasileira de Educação, 18(54), 717-738. https://doi.org/10.1590/s1413-24782013000300011

Santos, L. R. (2014). A gestão democrática na educação profissional agroecológica do MST/Paraná: a experiência da escola Milton Santos. Revista Tamoios, 10(2), 57-68. https://doi.org/10.12957/tamoios.2014.11705

Shulgin, V. N. (2013). Rumo ao politecnismo. São Paulo, SP: Expressão Popular.

Souza, M. A. (1999). As formas organizacionais de produção em assentamentos rurais do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST (Tese de Doutorado). Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

Toná, N., & Guhur, D. M. P. (2009) O diálogo de saberes, na promoção da agroecologia na base dos movimentos sociais populares. Revista Brasileira de Agroecologia, 4(2), 3322-3325.