Representações de professores homens na Educação Infantil: Reflexões a partir dos filmes Um Tira no Jardim de Infância

Denilson Brito dos Santos; Cássia Ferreira Miranda

doi:10.20873/uft.rbec.e15632

Authors

Denilson Brito dos Santos Escola Municipal 21 de Abril – EM21A, Nazaré-TO https://orcid.org/0009-0008-3831-2401
Cássia Ferreira Miranda Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA https://orcid.org/0000-0003-0925-2792

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e15632

Abstract

ABSTRACT. This article addresses the presence of men as teachers in early childhood education. The objective is to analyze what are the representations built about the teachers who work in Early Childhood Education using bibliography pertinent to the theme and the analysis of the films Kindergarten Cop (1990) and Kindergarten Cop 2 (2016). This is qualitative research, using the Cultural History to analyze the practices and representations present in the works analyzed. It was found with this work that the academic literature addresses the estrangement that teachers face when assuming the teaching of babies and young children. This issue is especially linked to gender stereotypes, being women the most accepted teachers to work with young children and babies. The film analysis allows us to realize that the representations built in fiction are close to the real issues experienced daily by Brazilian teachers. Finally, it is hoped that the work can contribute to the debates to understand Early Childhood Education as a teaching space also of men and deconstruct gender prejudices linked to the profession.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Cássia Ferreira Miranda, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Sou Licenciada Plena em História pela Universidade Federal de Pelotas. No ano de 2003 comecei a atuar em grupos amadores de teatro da cidade de Pelotas-RS, participando de diversas montagens teatrais. Desenvolvi oficinas de teatro e montagens teatrais com crianças, adolescentes, pessoas com deficiência e idosos em instituições que atuam com projetos sociais. Tenho experiência nas áreas de Educação, História e Artes, atuando principalmente nos seguintes temas: história do teatro, história cultural, história oral, acervos, teoria da arte, estética e filosofia da arte, mulheres, trabalho, anarquismo, movimento camponês e educação do campo. Atualmente sou Doutoranda em Teatro, no PPGT-CEART-UDESC pesquisando sobre a forma como os trabalhadores rurais fazem uso da linguagem teatral em sua militância. Atuo como Professora do Magistério Superior na Universidade Federal do Tocantins no curso de Licenciatura em Educação do Campo - habilitação em Artes e Música.

References

Barros, J. A. (2005). A História Cultural e a Contribuição de Roger Chartier. Diálogos, DHI/PPH/UEM, 9(1), 125-141.

Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República.

Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número n. 9394.

Brasil. (1998). Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da

Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF.

Brasil. (2017). Base Nacional Comum Curricular. Ministério da educação. Recuperado em 06 de abril de 2022, de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdfO.

Brasil. (2021). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2020: resumo técnico. Brasília, DF: INEP.

Chartier, R. (1990). A História Cultural: entre práticas e representações, Lisboa: DIFEL.

INEP. (2009). Estudo exploratório sobre o professor brasileiro: Com base nos resultados do Censo Escolar da Educação Básica 2007. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. MEC. Brasília.

Louro, G. L. (1997). Gênero, sexualidade e educação. Uma perspectiva pós estruturalista. Petrópolis, RJ: Vozes.

Monteiro, M. K., & Altmann, H. (2014). Homens na educação infantil: olhares de suspeita e tentativas de segregação. Cadernos de Pesquisa [online]., 44(153), 720-741. https://doi.org/10.1590/198053142824

Moro, C., & Baldez, E. (2020). “E onde vês, eu não vislumbro razão” - homens, infância e educação infantil em Interlocução. In Moro, C., & Baldez, E. (Orgs.). EnLacES no debate sobre Infância e Educação Infantil (s.p/). Curitiba: NEPIE/UFPR.

Ramos, J. (2011) Um estudo sobre os professores homens da Educação Infantil e as relações de gênero na rede municipal de Belo Horizonte – MG (Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte.

Santos, S. V. (2020) A estranha presença de professores homens na educação infantil. Considerações sobre o masculino em creches e pré-escolas. In Moro, C., & Baldez, E. (Orgs.). EnLacES no debate sobre Infância e Educação Infantil (s.p/). Curitiba: NEPIE/UFPR.

São Paulo (2019). Projeto de Lei nº 1174/2019, de 16 de outubro de 2019 (2019). Confere a profissionais do sexo feminino exclusividade nos cuidados íntimos com crianças na Educação Infantil. São Paulo, Câmara dos Deputados. Recuperado de: https://www.al.sp.gov.br/propositura/?id=1000292074

Sayão, D. T. (2005). Relações de gênero e trabalho docente na Educação Infantil: Um estudo de professores em creche (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Scott, J. (1989). Gênero: Uma categoria útil para a análise histórica. Tradução Christine Rufino e Dabat Maria Betânia Ávila.

Sousa, L. P., & Guedes, D. R. (2016). A desigual divisão sexual do trabalho: um olhar sobre a última década. Estudos Avançados, 30(87), 123-139. https://doi.org/10.1590/S0103-40142016.30870008

Vanoye, F., & Goliot-Lété, A. (2008). Ensaio sobre a análise fílmica. 5 ed. Trad. Marina Appenzeller. Campinas: Papyrus.