Desafios para diálogos entre currículo escolar e culturas ribeirinhas

Benedita Alho da Silva; Cesar Luis

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19726

Authors

Benedita Alho da Silva Federal University of Pará https://orcid.org/0009-0009-2591-8225
Cesar Luis Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-0166-0919

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19726

Abstract

ABSTRACT. This work aims to present possible relationships between the school curriculum and the riverside culture, in order to carry out an education that contemplates the cultural specificities of these subjects. Methodologically, this work is characterized as a bibliographic research, which enabled analyses regarding the guiding issues that involve the theme. The discussions related to the school curriculum were mainly based on Moreira and Candau (2003, 2007), Sacristán (2013) and Arroyo (2008). Regarding issues of identity and culture, the studies of Hall (2006, 2014) stand out and, with regard specifically to riverside culture, the studies of Chaves (2001), Cruz (2011) and Lima and Andrade (2010) were taken into account. Regarding the need for dialogue between education and culture, works by Canen and Xavier (2011), Carvalho (2012), Freire (1970) and Moreira and Candau (2003) were used. Through the analyses carried out, based on the bibliographic survey, it was found that there is a challenge for the dialogue between school education and the culture of riverside communities, but that this dialogue is necessary so that the cultural manifestations that are part of this cultural identity are valued, through the school curriculum, in pedagogical practices, in the school experience and in the communities themselves.

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Author Biographies

Benedita Alho da Silva, Federal University of Pará

Master's student in the Graduate Program in Education and Culture at the Federal University of Pará, Cametá Campus. She holds a degree in Portuguese Language Letters from the Federal University of Pará, Tocantins/Cametá Campus (2023), with a research interest in the area of education and riverside culture, specifically the riverside cultural identity.

Cesar Luis, Universidade Federal do Pará

Professor at the Faculty of Education of UFPA - Cametá Campus, of the Graduate Program in Education and Culture (Research Line: Education, Culture and Language) of the same campus and of the Graduate Program in Psychology (Research Line: Phenomenology - theory and clinical) of UFPA Belém. She coordinates the Hermes - UFPA research group (Hermeneutics and Human Formation). He holds a degree in Religious Sciences from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (1991), a degree in Philosophy from the Faculty of Philosophy of Our Lady of the Immaculate Conception (1996), a bachelor's degree in Psychology from the University of Amazonia (2003), a master's degree in Philosophy from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (2005) and a doctorate in Philosophy (Knowledge and Language) from PUCRS with an internship at the Albert-Ludwigs Universität in Freiburg. Germany (2009). She carried out postdoctoral research funded by Capes at the Albert-Ludwigs Universität in Freiburg im Breisgau, Germany (2013 to 2014), together with prof. Dr. Günter Figal. Post-Doctorate (funded by PROCAD Amazônia in 2019) with Professor Dr. Evandro Ghedin, UFAM, having investigated the paths of training and human development in Carl Gustav Jung. He conducts research in the areas of Philosophy, Education, Psychology and Anthropology, with emphasis on the thought developed in the twentieth century, especially in Hermeneutic Phenomenology.

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