Desafios para diálogos entre currículo escolar e culturas ribeirinhas

Benedita Alho da Silva; Cezar Luis

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19726

Autores/as

Benedita Alho da Silva Universidad Federal del Pará https://orcid.org/0009-0009-2591-8225
Cezar Luis Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-0166-0919

DOI:

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19726

Resumen

RESUMEN. El objetivo de este trabajo es presentar posibles relaciones entre el currículo escolar y la cultura ribereña, con el objetivo de llevar a cabo una educación que contemple las especificidades culturales de estas materias. Metodológicamente, este trabajo se caracteriza por ser una investigación bibliográfica, lo que nos permitió analizar en torno a las cuestiones orientadoras que involucraban el tema. Las discusiones relacionadas con el currículo escolar se basaron principalmente en Moreira y Candau (2003, 2007), Sacristán (2013) y Arroyo (2008). En cuanto a la problemática de identidad y cultura, se destacan los estudios de Hall (2006, 2014) y Chaves (2001), Cruz (2011) y Lima y Andrade (2010). En cuanto a la necesidad de diálogo entre educación y cultura, se utilizaron los trabajos de Canen y Xavier (2011), Carvalho (2012), Freire (1970) y Moreira y Candau (2003). A través de los análisis realizados, a partir de la pertinencia bibliográfica, se encontró que existe un desafío para el diálogo entre la educación escolar y la cultura de las comunidades ribereñas, pero este diálogo es necesario para que las manifestaciones culturales que forman parte de esta identidad cultural sean valoradas, a través del currículo escolar, en las prácticas pedagógicas, en la experiencia escolar y en las propias comunidades.

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Biografía del autor/a

Benedita Alho da Silva, Universidad Federal del Pará

Estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Educación y Cultura de la Universidad Federal de Pará, Campus Cametá. Es licenciada en Letras en Lengua Portuguesa por la Universidad Federal de Pará, Campus de Tocantins/Cametá (2023), con un interés de investigación en el área de la educación y la cultura ribereña, específicamente en la identidad cultural ribereña.

Cezar Luis, Universidade Federal do Pará

Profesor de la Facultad de Educación de la UFPA - Campus Cametá, del Programa de Posgrado en Educación y Cultura (Línea de Investigación: Educación, Cultura y Lenguaje) del mismo campus y del Programa de Posgrado en Psicología (Línea de Investigación: Fenomenología - teoría y clínica) de la UFPA Belém. Coordina el grupo de investigación Hermes - UFPA (Hermenéutica y Formación Humana). Es licenciado en Ciencias Religiosas por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (1991), licenciado en Filosofía por la Facultad de Filosofía de Nuestra Señora de la Inmaculada Concepción (1996), licenciado en Psicología por la Universidad de la Amazonia (2003), máster en Filosofía por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (2005) y doctor en Filosofía (Conocimiento y Lenguaje) por la PUCRS con pasantía en la Albert-Ludwigs Universität de Friburgo. Alemania (2009). Realizó una investigación posdoctoral financiada por la Capes en la Albert-Ludwigs Universität de Friburgo de Brisgovia, Alemania (2013 a 2014), junto con el Prof. Dr. Günter Figal. Posdoctorado (financiado por PROCAD Amazônia en 2019) con el Profesor Dr. Evandro Ghedin, UFAM, habiendo investigado los caminos de formación y desarrollo humano en Carl Gustav Jung. Realiza investigaciones en las áreas de Filosofía, Educación, Psicología y Antropología, con énfasis en el pensamiento desarrollado en el siglo XX, especialmente en la Fenomenología Hermenéutica.

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