Desafios para diálogos entre currículo escolar e culturas ribeirinhas

Benedita Alho da Silva; César Luis

doi:10.70860/ufnt.rbec.e19726

Auteurs-es

Benedita Alho da Silva Université Fédéralé du Pará https://orcid.org/0009-0009-2591-8225
César Luis Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-0166-0919

DOI :

https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19726

Résumé

ABSTRACT. This work aims to present possible relationships between the school curriculum and the riverside culture, in order to carry out an education that contemplates the cultural specificities of these subjects. Methodologically, this work is characterized as a bibliographic research, which enabled analyses regarding the guiding issues that involve the theme. The discussions related to the school curriculum were mainly based on Moreira and Candau (2003, 2007), Sacristán (2013) and Arroyo (2008). Regarding issues of identity and culture, the studies of Hall (2006, 2014) stand out and, with regard specifically to riverside culture, the studies of Chaves (2001), Cruz (2011) and Lima and Andrade (2010) were taken into account. Regarding the need for dialogue between education and culture, works by Canen and Xavier (2011), Carvalho (2012), Freire (1970) and Moreira and Candau (2003) were used. Through the analyses carried out, based on the bibliographic survey, it was found that there is a challenge for the dialogue between school education and the culture of riverside communities, but that this dialogue is necessary so that the cultural manifestations that are part of this cultural identity are valued, through the school curriculum, in pedagogical practices, in the school experience and in the communities themselves.

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Bibliographies de l'auteur-e

Benedita Alho da Silva, Université Fédéralé du Pará

Étudiante à la maîtrise dans le programme d'études supérieures en éducation et culture de l'Université fédérale du Pará, campus de Cametá. Elle est titulaire d'un diplôme en lettres de langue portugaise de l'Université fédérale du Pará, campus Tocantins/Cametá (2023), avec un intérêt de recherche dans le domaine de l'éducation et de la culture riveraine, en particulier l'identité culturelle riveraine.

César Luis, Universidade Federal do Pará

Professeur à la Faculté d'éducation de l'UFPA - Campus de Cametá, du Programme d'études supérieures en éducation et culture (Ligne de recherche : Éducation, culture et langue) du même campus et du Programme d'études supérieures en psychologie (Ligne de recherche : Phénoménologie - théorie et clinique) de l'UFPA Belém. Elle coordonne le groupe de recherche Hermès - UFPA (Herméneutique et Formation Humaine). Il est titulaire d'un diplôme en sciences religieuses de l'Université pontificale catholique du Rio Grande do Sul (1991), d'un diplôme en philosophie de la Faculté de philosophie de Notre-Dame de l'Immaculée Conception (1996), d'un baccalauréat en psychologie de l'Université d'Amazonie (2003), d'une maîtrise en philosophie de l'Université pontificale catholique du Rio Grande do Sul (2005) et d'un doctorat en philosophie (savoir et langage) de la PUCRS avec un stage à l'Université Albert-Ludwigs de Fribourg. Allemagne (2009). Elle a effectué des recherches postdoctorales financées par Capes à l'Université Albert-Ludwigs à Fribourg-en-Brisgau, en Allemagne (2013 à 2014), en collaboration avec le professeur Günter Figal. Post-doctorat (financé par PROCAD Amazônia en 2019) avec le professeur Dr. Evandro Ghedin, UFAM, ayant étudié les voies de la formation et du développement humain chez Carl Gustav Jung. Il mène des recherches dans les domaines de la philosophie, de l'éducation, de la psychologie et de l'anthropologie, en mettant l'accent sur la pensée développée au XXe siècle, en particulier en phénoménologie herméneutique.

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