Dimensões da Educação do Campo no Amazonas: pistas a partir da literatura especializada

Camila Ferreira da Silva; Janderson Bragança Ribeiro; Márcio de Oliveira; Heloisa da Silva Borges

doi:10.20873/uft.rbec.e12403

Autores/as

Camila Ferreira da Silva Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0002-2348-9350
Janderson Bragança Ribeiro Universidade Federal do Amazonas - UFAM
Márcio de Oliveira Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0003-4706-2930
Heloisa da Silva Borges Universidade Federal do Amazonas - UFAM

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12403

Resumen

RESUMEN. La investigación que sustenta este artículo tuvo como objetivo general el ejercicio de la comprensión de las dimensiones políticas de la Educación del Campo (EC) en el país y en el contexto amazónico, lo cual se materializó a partir de un balance de trabajo intelectual en torno a la realidad rural. El artículo presenta un mapeo bibliográfico de las producciones relacionadas con las políticas públicas de ER en Brasil y Amazonas. Este diálogo entre lo nacional y lo local se expresa en el recorrido metodológico de la revisión de la literatura, que incluyó encuestas en los repositorios de la Universidad Federal de Amazonas y la Universidad Estatal de Amazonas y en las bases de datos electrónicas Scielo, Google Academic y Capes Periodicals. Entre los resultados y conclusiones, se destacan los siguientes hallazgos de la investigación: los movimientos sociales rurales tienen un rol protagónico en el diseño de políticas para la EC en Brasil; se ratifican las dimensiones política, pedagógica y productiva de la EC; el concepto de desarrollo sostenible está en disputa; mientras que las especificidades del campo amazónico radican en el enfrentamiento entre la explotación histórica de los recursos naturales, el modo de vida campesino y las desigualdades sociales.

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Biografía del autor/a

Camila Ferreira da Silva, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas (UFAM); Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM. Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Nova de Lisboa, com Bolsa Erasmus Mundus da União Europeia, com Pós-Doutorado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Janderson Bragança Ribeiro, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Mestre em Educação e Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Bolsista de Mestrado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM, 2019/2021).

Márcio de Oliveira, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestre em Educação e Licenciado em Pedagogia pela UEM. Professor Adjunto da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM. Pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Diversidade Sexual (NUDISEX/UEM).

Heloisa da Silva Borges, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora do Departamento de Administração e Planejamento e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFAM. Coordenadora Institucional do PARFOR-UFAM.

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