Alfabetização Científica na Educação Infantil: experiência em uma escola do campo em tempos de pandemia

Lia Heberlê de Almeida; Elenize Rangel Nicoletti; José Vicente Lima Robaína

doi:10.20873/uft.rbec.e14489

Autores/as

Lia Heberlê de Almeida Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0001-9551-6883
Elenize Rangel Nicoletti Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA
José Vicente Lima Robaína Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0002-4604-3597

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14489

Resumen

RESUMEN. El presente estudio analizó la implementación de un conjunto de actividades en Educación Infantil, a partir de la metodología de las Islas de la Racionalidad (Fourez, 1997). La investigación cualitativa se realizó de forma remota en dos clases de preescolar en una escuela rural en la ciudad de São Gabriel/RS, durante el año 2020. Se utilizaron diferentes estrategias metodológicas, tales como: dibujos, observación de los alrededores de sus casas, el paisaje local, entrevistas con familiares, escuchar la radio, escribir poemas y producir maquetas. Los datos se presentan según tres categorías: i) Reflexiones sobre el trabajo a distancia en la Escola do Campo; ii) La metodología IIR en Educación Infantil y iii) Alfabetización Científica en Preescolar. El trabajo a distancia trajo algunos desafíos, especialmente en Educación Infantil, considerando la necesidad de interacción entre sujetos y mediación docente. Se encontró que el aprendizaje se dio en otros espacios y tiempos, principalmente en la interacción con los miembros de la familia y en la observación de los ambientes sociales y naturales de su entorno, siendo importante para la construcción de la identidad del sujeto del campo y la apreciación de las culturas y los conocimientos. El uso de la metodología IIR desde la Educación Infantil está en línea con los Campos de Experiencia señalados por la Base Común Curricular Nacional (Brasil, 2017). Se concluye que algunas habilidades relacionadas con la Alfabetización Científica, como la autonomía, el dominio y la comunicación, se pueden lograr con el desarrollo de un IIR en Preescolar, aunque sea a distancia.

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Biografía del autor/a

Lia Heberlê de Almeida, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Mestra e doutoranda Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP). Especialista em Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas à Educação e em Mídias na Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

Elenize Rangel Nicoletti, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Mestra e Doutora em Educação em Ciências, e Licenciada em Ciências Biológicas (2010) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa – Campus Caçapava do Sul (UNIPAMPA). Integra o Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza (GPEEC Natureza – UFRGS).

José Vicente Lima Robaína, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Pós-Doutor em Educação e Educação do Campo pela UFRGS. Doutor em Educação (UNISINOS). Mestre em Educação (UFRGS). Graduado em Ciências e Química. Professor Adjunto na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS – Campus Porto Alegre). Coordenador do PIBID do Curso de educação do Campo - Ciências da Natureza (UFRGS).

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