Alfabetização Científica na Educação Infantil: experiência em uma escola do campo em tempos de pandemia

Lia Heberlê de Almeida; Elenize Rangel Nicoletti; José Vicente Lima Robaína

doi:10.20873/uft.rbec.e14489

Auteurs-es

Lia Heberlê de Almeida Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0001-9551-6883
Elenize Rangel Nicoletti Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA
José Vicente Lima Robaína Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS https://orcid.org/0000-0002-4604-3597

DOI :

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e14489

Résumé

ABSTRACT. The present study analyzed the implementation of a set of activities in Early Childhood Education, based on the methodology of the Islands of Rationality (Fourez, 1997). The qualitative research was carried out remotely in two Pre-School classes in a rural school in the city of São Gabriel/RS, during the year 2020. Different methodological strategies were used, such as drawings, observation of the surroundings of their homes, the local landscape, interviews with family members, listening to the radio, writing poems, and producing models. Data are presented according to three categories: i) Reflections on remote work at Escola do Campo; ii) The IIR methodology in Early Childhood Education and iii) Scientific Literacy in Preschool. Remote work brought some challenges, especially in Early Childhood Education, considering the need for interaction between subjects and teacher mediation. It was found that learning took place in other spaces and times, mainly in the interaction with family members and in the observation of the social and natural environments of their surroundings, being important for the construction of the identity of the subject of the countryside and the appreciation of cultures and knowledge. locations. The use of the IIR methodology in Early Childhood Education is in line with the Experience Fields signaled by the National Curricular Common Base (Brasil, 2017). It is concluded that some skills related to Scientific Literacy, such as autonomy, mastery, and communication can be achieved with the development of an IIR in Preschool, even if remotely.

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Bibliographies de l'auteur-e

Lia Heberlê de Almeida, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Mestra e doutoranda Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP). Especialista em Tecnologias da Informação e da Comunicação Aplicadas à Educação e em Mídias na Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

Elenize Rangel Nicoletti, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Mestra e Doutora em Educação em Ciências, e Licenciada em Ciências Biológicas (2010) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa – Campus Caçapava do Sul (UNIPAMPA). Integra o Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza (GPEEC Natureza – UFRGS).

José Vicente Lima Robaína, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Pós-Doutor em Educação e Educação do Campo pela UFRGS. Doutor em Educação (UNISINOS). Mestre em Educação (UFRGS). Graduado em Ciências e Química. Professor Adjunto na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS – Campus Porto Alegre). Coordenador do PIBID do Curso de educação do Campo - Ciências da Natureza (UFRGS).

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