Violence, struggle and resistance: historicity of rural education to indigenous school education

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DOI :

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e6233

Mots-clés :

Violence, struggle and resistance, Indigenous school education, Rural education

Résumé

ABSTRACT. This article aims to identify, through the historicity of the school offered to indigenous peoples, the perspective of rural education, vehemently pursued, guided to indigenous school education and how their own ways of thinking, producing and expressing knowledge that emanate from their cultures were legitimized and valued in the school environment, in the light of a literature review and documentary analysis. The sidewalk of the educational prospects has undergone a historicity evidenced by the violence of the Eurocentric cultural imposition when envisaging that the threshold of the school supply to the indigenous peoples interweaved strategic arrangements of the European invaders to make them useful to the country; and struggle and resistance of the indigenous peoples to re-signify in the school environment the process of teaching and learning in their territories, aligning them with the traditional education of their people. The category of indigenous school was legitimized only from the recognition of social organization, customs, languages, beliefs and traditions, instituted by the Federal Constitution of 1988 and made official in 1999 through Opinion n° 14/1999 and Resolution n° 03/1999. It is important to note that the advent of indigenous school education results not from the well-being of the State to indigenous peoples, but from their struggle and resistance to numerous cultural impositions.

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Leni Barbosa Feitosa, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Tocantins. Graduada em Ciências Naturais e Enfermagem pela Universidade do Estado do Pará. Professora Efetiva da Secretaria Municipal de Educação do Município de Redenção-PA e Secretaria Estadual de Educação do Pará. Atua na educação do campo, com populações ribeirinhas, assentamentos e indígenas na região sul do estado do Pará.

Idemar Vizolli, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná. Graduado em Ciências Naturais pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e Matemática pela Universidade do Contestado. Professor Adjunto da Universidade Federal do Tocantins, atuando nos Programas de Mestrado em Educação e Matemática; e Coordenação Estadual da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática.

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Publié-e

2019-05-28

Comment citer

Feitosa, L. B., & Vizolli, I. (2019). Violence, struggle and resistance: historicity of rural education to indigenous school education. Brazilian Journal of Rural Education, 4, e6233. https://doi.org/10.20873/uft.rbec.v4e6233

Numéro

Rubrique

Dossiê Temático: Políticas para a educação e a diversidade sociocultural

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