Escola Família Agrícola de Olivânia: 50 anos de história narrada por muitas vozes

Rogério Omar Caliari; Erineu Foerste

doi:10.20873/uft.rbec.e7208

Auteurs-es

Rogério Omar Caliari Instituto Federal do Espírito Santo - IFES
Erineu Foerste Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

DOI :

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e7208

Résumé

Abstract: In this article we expose the narratives of the movements that preceded the beginning of the activities of the Agricultural Family School of Olivânia. The study aimed to investigate the relationships between peasant families and the Olivânia Agricultural Family School. The processes investigations for production, systematization and data analysis benefited from semi-structured interviews, documentation analysis, direct observation, systematic records in field diary. The complex realities found were focused on comprehensive forms and contextualized in wheels of conversations with the protagonists of the research from the movements and moments of interaction enhanced by the Pedagogy of Alternation. At the end of the 1960s, his initial moments were accompanied by mobilizations organized by the Promotional Education Movement of Espírito Santo - Mepes, which began its activities in the municipalities of Anchieta, Alfredo Chaves, Rio Novo do Sul, Piúma and Iconha. The articulations and mobilizations for the implementation of the construction project of the building for school activities are described, the result of the concerns of Dom Helvécio Gomes de Oliveira and the peasant families living in the Coryndiba River Valley. Once the facilities were completed, it was noticed that the project for the consolidation of this dream required much more than the building. Its occupation alternates, between priestly college, residence of priests, sale post of agricultural and social ducefying inputs, ending, on March 10, 1969, with the inauguration of the School of the Rural Family of Olivânia.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Rogério Omar Caliari, Instituto Federal do Espírito Santo - IFES

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professor Titular do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES). Desenvolve pesquisas nas seguintes áreas: Escola Família Agrícola, Família Camponesa, Pedagogia da Alternância, Educação do Campo e Práxis Pedagógica em contextos camponeses. É membro do Grupo de Pesquisa (UFES - CNPq) Culturas, Parcerias e Educação do Campo.

Erineu Foerste, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

Erineu Foerste é Professor Adjunto da Universidade Federal do Espírito Santo e membro do colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação. Graduação em Letras, com mestrado e doutorado em educação. Foi Professor Visitante da Universität-Siegen/Alemanha e Justus-Liebig-Universität Giessen/Alemanha. Fundou e lidera o Grupo de pesquisa (CNPq) "Culturas, parcerias e Educação do Campo".

Références

Betto, F. (1979). A educação nas classes populares. In Félix, M. et al. (Orgs.). Encontros com a civilização brasileira (pp. 162-173). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, n. 13.

Bordenave, J. E. D. (1994). O que é participação. São Paulo: Brasiliense.

Brandão, C. R. (2007). O que é Educação. São Paulo: Brasiliense. (Coleção Primeiros Passos; 20).

Brandão, C. R. (1995). A partilha da vida. São Paulo: Geic/Cabral Editora.

Brandão, C. R. (1986). Educação popular. São Paulo: Brasiliense.

Brandão, C. R. (1985). Lutar com a palavra. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal.

Brandão, C. R. (1983). O ardil da ordem: caminhos e armadilhas de educação popular. Campinas: Papirus.

Brandão, C. R. (1980). Da educação fundamental ao fundamental da educação. Cadernos Cedes, 1(1), 5-35.

Calazans, M. J. C. (1979). (Coord.). Estudos retrospectivos da educação rural no Brasil. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas (FGV), Instituto de Estudos Avançados em Educação (Iesae).

Caliari, R. (2012). A prática pedagógica da formação em alternância: novos espaços possíveis. Rivista Visioni Latinoamericane, 4(7), 140-155.

Conselho Estadual de Educação Espírito Santo (CEE/ES). (1978). Parecer no 40/78. Autoriza o Mepes a criar um Curso Técnico em Agropecuária em Olivânia. Vitória, p. 5.

Conselho Estadual de Educação Espírito Santo (CEE/ES). (1972). Selecta. Secretaria Estadual de Educação. Vitória, v. 3.

Marchesi, F. G. (1930). Breve histórico da localidade denominada S. Miguel do Rio Coryndiba sita atualmente no município de Guarapary (Estado do Espírito Santo). Marianna: Typographia Archiepiscopal.

Martins, J. S. (1981). A valorização da escola e do trabalho no meio rural. In Werthein, J., & Bordenave, J. D. (Orgs.). Educação rural no Terceiro Mundo: experiências e novas alternativas (pp. 249-270). Rio de Janeiro: Paz e Terra.

Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo (Mepes). (1968). Regimento interno provisório das Escolas Família Rurais do MEPES. Mimeografado, (mimeografado).

Movimento de Educação Promocional do Espírito Santo (Mepes). (1969). Folheto de divulgação da Escola da Família Rural. Anchieta.

Reijntjes, C., Haverkort, B., & Waters-Bayer, A. (1994). Agricultura para o futuro: uma introdução à agricultura sustentável e de baixo uso de insumos externos. Tradução de John Cunha Comeford. Rio de Janeiro: AS-PTA.

Tedesco, J. C. (1999). Terra, trabalho e família: racionalidade produtiva e ethos camponês. Passo Fundo/RS: UDIUPF.

Saviani, D. (2007). História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados.

Sousa, J. M. (1950). Educação rural pela escola primária. Revista Brasileira dos Municípios, 3(12), 1095-1105.

Szmrecsányi, T., & Queda, O. (1979). Vida rural e mudança social. 2. ed. São Paulo: Nacional.

Woortmann, E. F., & Woortmann, K. (1997). O trabalho da terra: a lógica e a simbólica da lavoura camponesa. Brasília: UNB.

Zamberlan, S. (2004). O lugar da família na vida institucional da escola família: participação e relação do poder (Dissertação de Mestrado). Universidade Nova de Lisboa, Brasília.