“É PRECISO ESTARMOS ATENTOS E FORTES”::  CONHECENDO GÊNERO E PERFORMATIZANDO SEXUALIDADE NOS ESTUDOS DOS ENCONTROS NACIONAIS NO ENSINO DE QUÍMICA

Thiago Barbosa dos Santos; Franklin Kaic Dutra-Pereira; Michele Bortolai

doi:10.20873/riecim.v2i2.14816

Authors

Thiago Barbosa dos Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0002-8964-3656
Franklin Kaic Dutra-Pereira Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0003-4486-6124
Michele Bortolai Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0002-9837-7062

DOI:

https://doi.org/10.20873/riecim.v2i2.14816

Keywords:

Gender, Sexuality, Chemistry Teaching, Teacher Training

Abstract

This paper analyzes the academic studies on gender and sexuality presented in the annals of the National Chemistry Teaching Meetings (ENEQ). We used the following terms for data collection: gender and sexuality. For data analysis and discussion, we used the critical reference and content analysis (BARDIN, 2016). Six complete papers and seven abstracts were found that met the interest of the research. The study made it possible to gather several perspectives on its importance in Basic Education, as well as new horizons of introducing the teaching of gender and sexuality in the teaching of chemistry. However, they are insipid studies that need more debate and public policies that strengthen the training of teachers who dare to teach Chemistry in times that it is necessary to be "attentive and strong".

Author Biographies

Thiago Barbosa dos Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Graduando Licenciatura Plena em Química na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Atual Representante Discente no Colegiado de Química CFP/UFRB ( 2021.2-2022.1). Atual Representante Discente no Conselho Diretor do CFP/UFRB ( 2022-2023 ). E Ex Presidente do DAQ Diretório Acadêmico de Química CFP/UFRB ( 2020.1-2020.2 ). Ex Bolsista no Programa de Bolsa de Iniciação á Docência (PIBID/UFRB/CAPES 2020-2022). Bolsista no Programa Institucional De Bolsas De Extensão Universitária -PIBEX. Integrante do grupo de pesquisa RESSONAR - Coletivo Universitário de Pesquisa em Representação Social, Narrativas [auto(bio)gráficas] e Cartografia em Educação Científica.

Michele Bortolai, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora e Mestra em Ensino de Ciências (modalidade Química) pelo PIEC/USP - Programa de Pós Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo, com trabalhos de pesquisa intitulados "Percepções escolares sobre água na perspectiva da Teoria das Representações Sociais" e "PROQUIM em ação: ressignificando o conceito de transformação no Ensino Médio". Especialista em Química, pela Universidade Oswaldo Cruz; Licenciada em Pedagogia - Administração e Supervisão Escolar, pela Universidade Guarulhos; Bacharel e Licenciada em Química pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Membro do grupo de pesquisa LieQui/USP - Linguagens no Ensino de Química e vice-líder do RESSONAR - Coletivo Universitário de Pesquisa em Representação Social, Narrativas [auto(bio)gráficas] e Argumentação em Educação Científica, no Centro de Formação de Professores da UFRB. Em ambos os grupos tem seus estudos voltados à formação de professores, currículo e processos de ensino e aprendizagem em Química. Foi coordenadora pedagógica e professora da Educação Básica da cidade de São Paulo. Lecionou no curso de Pedagogia da Uninassau campus Caruaru - PE e desde 2019 é professora Adjunta de Ensino de Química da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB, no Centro de Formação de Professores (CFP), Amargosa, Bahia.

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