Escola da Terra no município de São Sebastião do Uatumã/AM: desafios na pandemia de Covid-19

Gabriel Rodrigues do Nascimento; Érica de Souza e Souza; Heloisa  da Silva Borges

doi:10.20873/uft.rbec.e13836

Autor/innen

Gabriel Rodrigues do Nascimento Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0003-2150-9984
Érica de Souza e Souza Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0002-2470-2483
Heloisa da Silva Borges Universidade Federal do Amazonas - UFAM https://orcid.org/0000-0001-7629-7056

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13836

Abstract

ABSTRACT. This article approaches the experience of the improvement course in “Education of the field: pedagogical practices” developed within the scope of the School of the Earth Program (Pronacampo) worked by the Federal University of Amazonas in the municipality of São Sebastião of Uatumã/AM. The objective of the research is to investigate the trajectories adopted, during the activities of the improvement course, by the trainers and course teachers and present the results achieved. The methodological procedures involved bibliographic and field research, whose discussions were based on the context of the Amazonian field, pedagogical practices oh the teachers and the academic productions of the teachers of the course - highlighting the conditions given by the covid-19 pandemic to the basic education network of that municipality and to the Federal University of Amazonas (UFAM) in offering continuous training to rural teachers. Even with the setbacks of educational policies at the national level, we highlight the School of the Earth Program in the training of rural teachers in the state of Amazonas, and more specifically in São Sebastião of Uatumã as fundamental in the construction of the counter-hegemonic praxis of the rural educator in the Brazilian Amazon.

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Autor/innen-Biografien

Gabriel Rodrigues do Nascimento, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Bacharel em Engenharia de Pesca pela Universidade Federal do Amazonas. Licenciado em Pedagogia e Mestre em Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas. Doutorando em Educação na Faculdade de Educação da UFAM, sendo bolsista da FAPEAM.

Érica de Souza e Souza, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Bolsista de Mestrado da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM, 2019/2021).

Heloisa da Silva Borges, Universidade Federal do Amazonas - UFAM

Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas (UFAM); Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFAM. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora do Departamento de Administração e Planejamento e Coordenadora Institucional do PARFOR-UFAM.

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