O Ensino Médio do Campo no território de assentamentos de reforma agrária de Abelardo Luz-SC

Fabiana Fátima Cherobin; Adriana D'Agostini

doi:10.20873/uft.rbec.e12513

Autores/as

Fabiana Fátima Cherobin Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR https://orcid.org/0000-0001-6016-9826
Adriana D'Agostini Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC https://orcid.org/0000-0002-1347-4198

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e12513

Resumen

RESUMEN. Este artículo es el resultado de una investigación de doctorado en educación en la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC). El objetivo fue comprender la configuración y organización de los cursos de Secundaria en los asentamientos de reforma agraria, específicamente en el territorio de Abelardo Luz-SC, tomando como campo empírico los cursos del Bachillerato Paulo Freire (EEM) y del Campus Avanzado de la Instituto Federal de Santa Catarina (IFC). Buscamos conocer e identificar los límites y posibilidades que presentan los cursos en estos territorios para la formación de la juventud rural (1996-2018). Utilizamos como metodología la investigación cualitativa y cuantitativa, la cual se llevó a cabo a través de la investigación bibliográfica, documental y de campo – entrevistas, cuestionarios y observación registradas en cuaderno de campo. Constatamos que la materialización de la EEM - Paulo Freire y la IFC - campus avanzado de Abelardo Luz, se llevó a cabo a través de la lucha y organización de las familias asentadas y que si bien, con diferentes características, los estudiantes tienen su historia y condiciones objetivas de la vida de los jóvenes, como centralidad. Las instituciones mostraron una apertura a pensar en acciones que permitan a los jóvenes ingresar, permanecer y completar sus cursos, además de reflexionar sobre sus condiciones de existencia en este territorio y reconocer las posibilidades de emprender la lucha por una educación orientada a la emancipación humana.

Palabras clave: Escuela Secundaria, Asentamientos de Reforma Agraria, MST.

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Biografía del autor/a

Fabiana Fátima Cherobin, Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

Doctora en Educación por el Programa de Posgrado en Educación de la UFSC, Magíster en Educación de la misma institución, tiene Especialización en Docencia en Humanidades y Ciencias Sociales en la UFSC, Licenciada en Historia por la UFPB y en Pedagogía por UNINTER. Profesor Colaborador de la Universidad Estatal de Paraná (UNESPAR) - Campus Campo Mourão. Investigadora y miembro del Grupo de Estudio sobre Transformaciones en el Mundo

Adriana D'Agostini, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Graduada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Maria (2001), Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004) e Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (2009). Professora da Universidade Federal de Santa Catarina (desde 2009). Pesquisadora do grupo de pesquisa TMT/UFSC.

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