Salud mental escolar y educación del campo: desafíos del cuidado en la vida cotidiana
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20455Resumen
Este artículo tiene como objetivo discutir la interfaz entre la salud mental escolar y la educación del campo, destacando el papel de la psicología y los desafíos en la implementación de políticas y prácticas de cuidado contextualizadas y colectivas. El movimiento de la Educación del Campo reivindica la presencia de las escuelas en los territorios rurales y cuestiona el modelo educativo oficial, cuya lógica urbana desconoce las especificidades de las familias campesinas. A partir de un estudio cualitativo de inspiración etnográfica, desarrollado en una Escuela Familia Agrícola (EFA) del interior de Bahía, se analizan registros de observación participante relacionados con situaciones de salud mental escolar. Los resultados enfatizan la centralidad de las relaciones interpersonales y afectivas, así como el papel esencial de los monitores/profesores en el cuidado cotidiano durante el tiempo-escuela. Se argumenta que la promoción de la salud mental en las EFAs requiere estrategias construidas de manera colaborativa entre profesionales y estudiantes, en sintonía con la Pedagogía de la Alternancia y con las condiciones socioterritoriales que estructuran la vida en el campo.
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