School Mental Health and Rural Education: Challenges of Everyday Care
DOI :
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20455Résumé
ABSTRACT. This article aims to discuss the interface between school mental health and rural education, highlighting the role of psychology and the challenges in implementing contextualized and collective care policies and practices. The Rural Education movement advocates for the presence of schools within rural territories and opposes the official educational model, whose urban-oriented logic overlooks the specificities of peasant families. Based on a qualitative, ethnographically inspired study conducted in a Family Agricultural School (Escola Família Agrícola – EFA) in the countryside of Bahia, this paper analyzes participant observation records related to school mental health situations. The results emphasize the centrality of interpersonal and emotional relationships, as well as the essential role of monitors/teachers in everyday care during school time. It is argued that promoting mental health in EFAs requires collaborative strategies developed jointly by professionals and students, in harmony with the Pedagogy of Alternation and the socio-territorial conditions that shape rural life.
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