Artes e Educação do Campo: reflexões sobre a LEDOC da UFT/UFNT

Rosa Adelina Sampaio Oliveira; Cassia Ferreira Miranda; Gustavo Cunha de Araujo

doi:10.20873/uft.rbec.e13126

Auteurs-es

Rosa Adelina Sampaio Oliveira Universidade Federal do Tocantins - UFT https://orcid.org/0000-0001-5939-8699
Cassia Ferreira Miranda Universidade Federal do Tocantins - UFT https://orcid.org/0000-0003-0925-2792
Gustavo Cunha de Araujo Universidade Federal do Tocantins - UFT https://orcid.org/0000-0002-1996-5959

DOI :

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e13126

Résumé

ABSTRACT. This article aims to discuss the implementation and validity of the degree course in Rural Education, with specialization in Arts and Music, at the Federal University of Northern Tocantins (UFNT), in the Tocantinópolis campus. The course stands out for being one of the two existing courses in Brazil aimed at the formation of countryside educators to work specifically in the discipline of Art in Elementary and Secondary Education in rural schools. In the developed reflection, a qualitative approach of descriptive and documental character is used, performing an interpretative analysis of the researched data. Existing since 2014, the course has already graduated three classes in a trajectory of constructions and reconstructions, with the purpose of seeking a critical look at the course and adapting to the needs of curricular reconfigurations, in order to provide a public and quality education. Aiming to train educators to work with the Visual Arts, Music and Theater, the course of the UFNT-Tocantinópolis resists seeking to democratize the access to education, by contributing to the construction of a quality education that helps to improve the lives of peasant populations, in the construction of a more egalitarian and solidary society project and in the reduction of social inequalities.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Rosa Adelina Sampaio Oliveira, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Professora da Universidade Federal do Tocantins no curso de Educação do Campo com habilitação em Artes e Música. Graduada em Licenciatura em Teatro pela Universidade Federal da Bahia (2009), com trabalho de conclusão de curso intitulado "Commedia dell´Arte e Educação: em busca de uma metodologia educacional libertadora". Mestra pelo Programa de Pós Graduação em Artes Cênicas (PPGAC) da UFBA, sob orientação da Profa. Dra. Catarina Sant´Anna, com dissertação intitulada "Commedia dell´Arte no sertão da Bahia: uma experiência teatral com jovens do Assentamento de Reforma Agrária Poço Longe". Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Teatro (PPGT) da UDESC, com orientação do Professor Dr. Flávio Desgranges, com projeto intitulado "Mediação Teatral e Criação de espetáculos para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) [título provisório] ". Desenvolveu projetos e ações de Teatro em Comunidades no sertão baiano (especialmente no Território de Identidade Piemonte Paraguaçu) e pesquisou o universo das feiras livres da região. É professora de teatro, atríz, produtora e foi fundadora do Grupo de Teatro Roda Moinho/Ba.

Cassia Ferreira Miranda, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Historiadora e Pedagoga. Doutora em Teatro. Professora na Universidade Federal do Tocantins, no curso de Licenciatura em Educação do Campo: Artes e Música, no campus de Tocantinópolis. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Educação e Artes - GEPHEA/UFT/CNPq e vice-líder do Grupo de Pesquisa em Artes Visuais e Educação - GPAVE/UFT/CNPq. É editora assistente na Revista Brasileira de Educação do Campo (RBEC). Atua nas áreas de Educação, História e Artes com ênfase nos seguintes temas: História Cultural, Estudos de Gênero, História das Mulheres, História Oral, Memória, História do Tempo Presente, Ditaduras, Mundos do Trabalho, Educação Patrimonial, Educação do Campo, Formação de Professores, Estágio docência, Arte-Educação, Teatro Brasileiro e Pedagogia do Teatro.

Gustavo Cunha de Araujo, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Doutor em Educação pela UNESP. Mestre em Educação pela UFMT. Licenciado em Educação Artística com Habilitação em Artes Plásticas (Artes Visuais) pela UFU. É professor adjunto na Universidade Federal do Tocantins - UFT, no curso de Licenciatura em Educação do Campo (códigos e linguagens: Artes e Música). É professor credenciado no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da UFT (PPPGE) e no Programa de Pós-Graduação Profissional em Artes (UFU).

Références

Almeida, R. (2016). Movimentos sociais do campo e práxis política: trajetória de luta por uma educação do campo no Tocantins. In Silva, C, Miranda, C., Aires, H., Oliveira, U. (Orgs.). Educação do Campo, artes e formação docente (pp. 25-52). Palmas: EDUFT.

Araújo, G. C. (2016). Arte/educação no Campo: algumas reflexões. In Silva, C., Aires, H. Q. P., Miranda, C. F., & Oliveira, U. F. (Orgs.). Educação do Campo, artes e formação docente (pp. 147-167). Palmas: EDUFT.

Barbosa, A. (2010). Arte-Educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva.

Bogdan, R., & Biklen, E. (2010). Investigação qualitativa em educação. São Paulo: Atlas.

Burke, P. (2010). Cultura Popular na Idade Moderna: Europa 1500 - 1800. São Paulo: Companhia das Letras.

Brasil. (2017). Censo Escolar da Educação Básica 2016: notas estatísticas. Brasília, DF: INEP/MEC.

Carvalho, C. A. S. (2017). Representações sociais das práticas artísticas na atuação de professores do campo (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.

Carvalho, C. A. S., Antunes-Rocha, M. I., & Martins, A. A. (2016). Quando a Educação do Campo interroga as Práticas Artísticas: tecendo reflexões. In Carvalho, C. A. S., & Martins, A. A. (Orgs.). Práticas Artísticas do campo (s./p.). Belo Horizonte: Autêntica Editora.

Edital de seleção n. 02 de 31 de agosto de 2012. (2012). SESU/SETEC/SECADI/MEC. Recuperado de: http://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/edital_%2002_31082012.pdf

Erickson, F. (1985). Qualitative methods in research on teaching. Michigan: The Institute for Research on Teaching.

Gimonet, J. (2007). Praticar e compreender a Pedagogia da Alternância dos CEFFAS. Petrópolis: Editora Vozes.

Gomes, D., Vizolli, I., & Santos, J. (2017). Licenciatura em Educação do Campo na UFT: perspectivas e desafios na construção de um curso. Perspectiva, 35(3), 951-977. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n3p951

Marques, M. (2018). Corpo - superfície inscrita da educação: reflexão sobre uma experiência de ensino e pesquisa em dança. In Araújo, G., Miranda, C., Ruas, J., & Pereira, M. (Orgs.). Educação do Campo, Artes e Formação Docente. Palmas: EdUFT.

Menezes Neto, A. (2011). Formação de professores para a Educação do Campo: projetos sociais em disputa. In Antunes-Rocha, M., & Martins, A. (Orgs.). Educação do Campo: desafios para a formação de professores (s./p.). Belo Horizonte: Autêntica Editora.

Miranda, C., & Cover, M. (2016). Universalização de saberes: abordagens interdisciplinares na Licenciatura em Educação do Campo. Revista Congreso Universidad, 33-48.

Miranda, C. & Franzoni, T. Diálogo de saberes: a linguagem teatral e a formação estética e poética dos povos do campo. In Carvalho, C. A. S., & Martins, A. A. (Orgs.). Práticas Artísticas do Campo (s./p.). Belo Horizonte: Autêntica Editora.

Molina, M. (2017.) Contribuições das Licenciaturas em Educação do Campo para as políticas de formação de educadores. Educação & Sociedade, 38(140), 587-609. https://doi.org/10.1590/es0101-73302017181170

Oliveira, U. (2016). Percurso metodológico para construções identitárias na formação de professoras e professores do campo no norte do Tocantins: reflexões a partir da experiência com o curso de Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música, da UFT, Campus Tocantinópolis. In Silva, C., Miranda, C., Aires, H., & Oliveira, U. (Orgs.). Educação do Campo, artes e formação docente (pp. 105-122). Palmas: EDUFT.

Paula, H. (2020). Territórios e projetos em disputa na institucionalização dos cursos de licenciatura em educação do campo (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia.

Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo. (2016). Universidade Federal do Tocantins.

Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo. (2019). Universidade Federal do Norte do Tocantins.

Ruas, J.J., Santos, M. & Silva, E. (2017). Projeto Clube De Música: uma proposta de curricularização da extensão na Educação do Campo. Revista Capim Dourado. Palmas, 01(01), 59-64.

Silva, C., Miranda, C. F., Cover, M., Bonilla, M., & Oliveira, U. (2017). Licenciatura em Educação do Campo com Habilitação em Artes e Música: trajetória e desafios na Região do Bico do Papagaio, Brasil. Revista Triângulo, 10(1), 73-95. https://doi.org/10.18554/rt.v10i1.2186

Silva, M., & Ruas Junior, J. (2016). Música e educação do campo na UFT: reflexões sobre as matrizes curriculares musicais de Arraias e Tocantinópolis. In Silva, C., Miranda, C. F., Aires, H., & Oliveira, U. (Orgs.). Educação do Campo, artes e formação docente (pp. 25-52). Palmas: EDUFT.

Triviños, A. (1987). Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas.