Editorial: Rural Education and the Challenges of Scholarly Research in the Era of Artificial Intelligence (AI)
DOI:
https://doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e20742Abstract
O ano de 2025 foi particularmente importante para as pesquisas acadêmicas, uma vez que ficou mais evidente, em comparação com anos anteriores, a expansão acelerada da Inteligência Artificial (IA) que vem produzindo impactos significativos na pesquisa acadêmica, ao ampliar possibilidades de acesso à informação, análise de dados e apoio à escrita científica, por exemplo. Entretanto, esse cenário também traz desafios relevantes, como a necessidade de garantir a originalidade intelectual, a transparência e uso ético dessas ferramentas, bem como a confiabilidade das informações geradas.
Para as revistas acadêmicas, a IA impõe novos desafios relacionados à integridade da pesquisa, à revisão por pares e à definição de diretrizes éticas para autores, avaliadores e editores. Buscando se alinhar a essa perspectiva atual, a Revista Brasileira de Educação do Campo (RBEC) atualizou a sua politica editorial, informando aos autores sobre o uso de IA nas pesquisas submetidas a este periódico, como, por exemplo, mencionar quais ferramentas de Inteligência Artificial (IA) foram utilizadas exclusivamente como recurso de apoio à pesquisa, limitando-se à revisão linguística do manuscrito, incluindo aspectos de coesão, gramática e clareza textual, bem como à eventual geração de imagens devidamente identificadas e referenciadas. O autor também precisará deixar claro se IA não foi empregada para a elaboração do conteúdo científico, geração de dados, análise de resultados ou redação substancial do manuscrito, e se todas as contribuições decorrentes do uso dessas ferramentas foram submetidas à revisão, validação e curadoria humana, assegurando o atendimento aos princípios éticos e às boas práticas da pesquisa científica.
Nesse contexto, a comunidade científica é chamada a construir parâmetros que conciliem inovação tecnológica e rigor acadêmico, assegurando que a IA seja utilizada como instrumento de apoio à produção científica, sem comprometer os princípios éticos, a qualidade metodológica e a credibilidade da ciência.
Outro momento marcante também nesse ano de 2025 foi o início das atividades do Mestrado Acadêmico em Educação da UFNT (PPGE) aprovado em 2024 junto à CAPES, Programa de Pós-Graduação ao qual a RBEC está vinculada (além de estar vinculada também ao colegiado do curso de Educação do Campo: Artes), o que marca um novo período de pesquisa e pós-graduação na universidade e Região Norte.
Além do fluxo contínuo, publicado regularmente no formato de Publicação Contínua, a RBEC publicou entrevista, ensaio e quatro importantes dossiês no ano de 2025 que abordam estudos relevantes acerca das pesquisas desenvolvidas na Educação do Campo e em outros contextos educativos (em geral) que dialogam com as temáticas deste periódico, importante para ampliar o debate educacional.
Desejamos a todos e a todas boas leituras e um próspero ano de 2026!
Downloads
References
Araújo, G. C., & Silva, C. (2025). Educação do Campo e os desafios da pesquisa em tempos de Inteligência Artificial (IA). Rev. Bras. Educ. Camp., 10, e20742.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Gustavo Cunha de Araújo, Cicero da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Proposal for Copyright Notice Creative Commons
1. Policy Proposal to Open Access Journals
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
A. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with recognition of its initial publication in this journal.
B. Authors are able to take on additional contracts separately, non-exclusive distribution of the version of the paper published in this journal (ex .: publish in institutional repository or as a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
C. Authors are permitted and encouraged to post their work online (eg .: in institutional repositories or on their website) at any point before or during the editorial process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and the citation of published work (See the Effect of Open Access).
