Cadernos de Alternância como instrumento de registro, avaliação e formação de professores

Lisiane dos Santos Moreira; Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura

doi:10.20873/uft.rbec.e6843

Autores/as

Lisiane dos Santos Moreira Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA
Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

DOI:

https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e6843

Palabras clave:

Cuaderno de Alternancia; escribir; formación de profesores

Resumen

La Universidade Federal do Pampa - Campus Dom Pedrito, en el año 2014, pasó a ofrecer el curso Educación del Campo - Licenciatura, el cual organiza su calendario en Alternancia, en dos tiempos que son complementarios: Tiempo Universidad y Tiempo Comunidad. En virtud de estos dos tiempos se propuso el uso del Cuaderno de Alternancia como instrumento de registro y reflexiones de las experiencias y prácticas que forman parte e influencian el proceso formativo de los licenciandos. La investigación presentada en este artículo tiene como objetivo comprender las contribuciones del Cuaderno de Alternancia para la formación docente de estos licenciandos. Participaron de la investigación licenciandos del octavo semestre del curso por medio de un cuestionario que versaba sobre sus experiencias con el Cuaderno de Alternancia. El camino metodológico escogido para el análisis de las respuestas del cuestionario fue el del Análisis Textual Cualitativo que posibilitó la construcción del metatexto "el campo en flores de escribir". Los resultados muestran que el Cuaderno de Alternancia es un instrumento que posibilita la reflexión de la realidad en su entorno así como una reflexión más amplia sobre la realidad social. Considerando que el desarrollo personal y profesional están interrelacionados, la reflexión proporcionada por la escritura representa una acción privilegiada en el proceso formativo.

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Biografía del autor/a

Lisiane dos Santos Moreira, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Professora na Educação Básica. Licenciada em Educação do Campo, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA (2018). Licenciada em Pedagogia, Universidade Paulista (2017). Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica-PIBIC, CNPq/UNIPAMPA (2016 e 2017). Integrante do Grupo de Pesquisa Coeducar: Aprender em Ação, Metodologias de Ensino e Formação de Professores. Acadêmica na Especialização em Ensino de Ciências da Natureza: Práticas e Processos Formativos pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, educação do campo, ensino de ciências e análise textual qualitativa.

Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa, Campus Dom Pedrito/RS. Possui Pós-doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2016, bolsista PNPD/CAPES). Possui Doutorado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (2015, bolsista da CAPES), mestrado em Educação Ambiental (2004) e graduação em Oceanologia (2000), todos pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Licenciada em Pedagogia (2015) pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR. É líder do Grupo de Pesquisa Coeducar: Aprender em Ação, Metodologias de Ensino e Formação de Professores e integrante do Grupo de Pesquisa: Educação a Distância e Tecnologia - EaD-TEC (FURG).Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, metodologias de ensino, educação ambiental, tecnologias na educação, educação a distância e pesquisa.

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