Cuaderno de Alternancia como instrumento de registro, evaluación y formación de profesores
DOI:
https://doi.org/10.20873/uft.rbec.e6843Palabras clave:
Cuaderno de Alternancia; escribir; formación de profesoresResumen
La Universidade Federal do Pampa - Campus Dom Pedrito, en el año 2014, pasó a ofrecer el curso Educación del Campo - Licenciatura, el cual organiza su calendario en Alternancia, en dos tiempos que son complementarios: Tiempo Universidad y Tiempo Comunidad. En virtud de estos dos tiempos se propuso el uso del Cuaderno de Alternancia como instrumento de registro y reflexiones de las experiencias y prácticas que forman parte e influencian el proceso formativo de los licenciandos. La investigación presentada en este artículo tiene como objetivo comprender las contribuciones del Cuaderno de Alternancia para la formación docente de estos licenciandos. Participaron de la investigación licenciandos del octavo semestre del curso por medio de un cuestionario que versaba sobre sus experiencias con el Cuaderno de Alternancia. El camino metodológico escogido para el análisis de las respuestas del cuestionario fue el del Análisis Textual Cualitativo que posibilitó la construcción del metatexto "el campo en flores de escribir". Los resultados muestran que el Cuaderno de Alternancia es un instrumento que posibilita la reflexión de la realidad en su entorno así como una reflexión más amplia sobre la realidad social. Considerando que el desarrollo personal y profesional están interrelacionados, la reflexión proporcionada por la escritura representa una acción privilegiada en el proceso formativo.
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